Sociologia da adultez livro.pdf - Memoriamedia

O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
os seus direitos cívicos e políticos). Os direitos de participação solidificam a alteração
do estatuto social da criança e a imagem da infância activa que a Sociologia passa a
defender (Sirota, 2001, Sarmento, 2005; Silva, 2006).
Segundo esta nova perspectiva, os alunos não se formam mais na “aprendizagem
sucessiva dos papéis propostos, mas nas suas capacidades de dominar as experiências
escolares sucessivas (…)” (Sirota, 2001, p. 17). As crianças socializam-se mediante
diferentes aprendizagens e são capazes de dominar a sua experiência, tornam-se autores
da sua própria educação (Sirota, 2001). Inicia, assim, uma proposta de autonomia para
as crianças dando-se importância às suas especificidades e à relação que estas
estabelecem com as instituições.
Sirota (2001) considera que a alteração registada corresponde a uma passagem da
investigação centrada na escola francesa para o desenvolvimento da pesquisa anglo-
saxã. A influência francesa, centrada nas questões do controle social e da protecção da
infância, afirmava as figuras da “criança selvagem” e da “criança vítima”; a sociologia
anglo-saxã entende a criança como “um parceiro”, interessa-se por analisar as tarefas
designadas por ela, as suas estratégias e a distância que dita entre as suas expectativas e
as dos adultos.
A evolução da família contemporânea, a baixa da fecundidade, o crescimento da
natalidade fora do casamento, o aumento do divórcio, as recomposições familiares e
outras mudanças demográficas também deslocam a problemática da infância para uma
nova abordagem, agora em estreita articulação com as questões da Demografia e da
Sociologia da Família. O objectivo é apreender o impacto destas mudanças na vida das
crianças e, por outro lado, saber como elas experienciam essas mudanças.
A infância ganha ainda protagonismo nos estudos da vida quotidiana, das relações
de poder e dos tempos de lazer. Com o desenvolvimento da sociedade de informação e
das novas tecnologias estuda-se o consumo televisivo das crianças, a prática de jogos
virtuais, a relação com a internet; o uso do espaço-tempo lúdico das crianças; as novas
linguagens; as apetências de consumo e as desigualdades sociais. Conceptualizam-se
diferentes “culturas da infância” e analisam-se os novos modos de ritualização desta
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