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O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Quadro 3. Modelo de desenvolvimento do indivíduo de Erikson
Idades Estádio (dilemas) Ganho Descrição
0-1 Confiança básica/
Desconfiança
1-3 Autonomia/Vergonha e
dúvida
Esperança A criança deve formar uma primeira relação de confiança
com quem cuida dela ou desenvolve um persistente
sentido de desconfiança.
Vontade A criança desenvolve capacidades e controlo físico ou
inibe-se.
3-5 Iniciativa/Culpa Propósito A criança torna-se mais assertiva e toma iniciativas ou é
agressiva e injusta tendo de lidar com a culpa.
6-13 Execução (acção) /
Inferioridade
13-18 Identidade/Confusão de
papéis
Competência A criança vai para a escola e deve aprender o que lhe é
ensinado ou sente-se inferiorizada.
Fidelidade O adolescente deve iniciar a construção de identidade
sobre o que é e o que poderá vir a ser. Construção da
identidade de género, ocupação, política e religiosa. Sem
esta identidade o adolescente fica confuso sem saber quem
é.
Os dilemas da vida adulta
18-35 Intimidade/Isolamento Amor O jovem passa da noção do “eu” para a noção de “nós”
criando relações de maior intimidade. O jovem deve ser
capaz de fundir a sua identidade com a de outrem sem se
anular ou então corre o risco de esperar encontrar a sua
identidade no outro ou desenvolver sentimentos e atitudes
de isolamento.
35-65 Generatividade/
Estagnação
Cuidado O adulto deve achar uma forma de ser generativo
(procriando, produzindo, sendo criativo, ensinando e
liderando); deve, segundo os seus mais profundos desejos
e as suas condições sociais, agir de modo a deixar um
legado à próxima geração ou promove a estagnação
ficando fora da possibilidade de fazer algo que transcenda
a sua própria morte e possa contribuir para um futuro
melhor.
65+ Integridade/ Desespero Sabedoria Se todos os anteriores dilemas foram resolvidos de forma
positiva e com sucesso o idoso sentir-se-á realizado,
satisfeito e com a sensação de ter atingido um estado
perfeito de integridade. Se os dilemas não foram bem
resolvidos restará o sentimento de frustração e desespero.
Fonte: Elaborado com base nas obras de Erikson (1976), Bee e Bjorklund (2004) e Marchand (2005)
Entre os 18 e os 35 anos o indivíduo está apto a fundir o seu “eu” com o de outra
pessoa estabelecendo relações íntimas que lhe permitam, no futuro, estruturar o seu
modelo conjugal. No fim da crise da intimidade versus o isolamento deverá ter-se dado
a integração da noção do “eu” na noção de “nós” (o que implica ainda a
consciencialização de que uma relação a dois não constitui, por um lado, a anulação da
identidade de cada um ou, por outro lado, a única maneira de encontrar a verdadeira
identidade individual). O oposto da capacidade de estabelecer relações de intimidade
será o desenvolvimento de sentimentos e atitudes de isolamento para com quem pareça
ameaçar a identidade do indivíduo.
No estádio da generatividade versus a estagnação, entre os 35 e os 65 anos, o
adulto procura satisfazer a necessidade de cuidar e ser útil aos outros. A generatividade
será, nas palavras de Erikson (1976), «a preocupação em relação à formação e
orientação da nova geração» (p. 246) e manifesta-se no investimento que o adulto faz
em acções cujos objectivos não serão beneficiar-se a si próprio, mas legar uma herança
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