Sociologia da adultez livro.pdf - Memoriamedia

O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
produtos intelectuais) concluiu que o desempenho dos mais jovens era superior ao dos
adultos. A partir da adultez entrar-se-ia num processo de contínuas perdas intelectuais 31 .
A partir dos anos 60 uma nova concepção de inteligência, associada à estabilidade e
à plasticidade mental, surge imbuída de um visível “optimismo pedagógico” em relação
à idade adulta. Dá-se fundamento científico à ideia de que o ser humano pode
aperfeiçoar-se e aprender em qualquer idade. O avanço da idade deixa, doravante, de ser
sinónimo de deterioração das aptidões, capacidades e interesses criativos e intelectuais
(Anastasi, 1964; Telford & Sawrey, 1974). Considera-se que a inteligência e a
personalidade permanecem relativamente estáveis durante a idade adulta: as
capacidades intelectuais correspondem às acções realizadas e envelhecer não implica o
declínio das faculdades ou da utilidade social (Lehman, 1953; Schaie & Willis, 2002).
A partir do questionamento da relação entre declínio mental e avanço da idade, esta
percepção desenvolveu estudos no âmbito das capacidades de aprendizagem e do
desenvolvimento intelectual. Para além de terem chegado a resultados diferentes dos
estudos psicométricos quanto ao início, natureza e processo das perdas intelectuais,
estas pesquisas estabeleceram também «relações multidireccionais entre idade e
inteligência, com algumas funções cognitivas a aumentar com a idade, outras a
diminuir, e outras a permanecer estáveis» (Chapell, 1996, p. 234).
Piaget e o pensamento formal
Precursora dos estudos que se enquadram no modelo da estabilidade mental, a teoria
de Piaget sobre a cognição e os processos envolvidos na construção dos produtos
intelectuais durante o ciclo de vida é uma referência incontornável. A perspectiva
piagetiana defende que o indivíduo assume um papel activo na construção do
conhecimento e que existe um progresso psicológico ao longo do seu desenvolvimento.
A cognição e a afectividade tendem a estabilizar-se – «para os indivíduos saudáveis, o
final do crescimento não indica, de modo algum, o início da decadência, mas um
progresso psicológico em nada contraditório com o equilíbrio interno» (Piaget, 1964,
p.10).
31 Segundo Wechsler (1958) o declínio iniciava por volta dos trinta anos de idade.
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