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O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS se representações, identidades e situações sociais que se confrontam com outros grupos ou categorias sociais” (Motta, 2004, p. 353). As gerações e as idades são, deste modo, categorias estruturais que devem ser consideradas na análise das relações sociais, mas estas não se diluem ou sobrepõem a outros factores de estratificação como é o caso das categorias do género e da classe social (Sarmento, 2005). 21
1.3. O ciclo de vida O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS A noção de ciclo de vida é herdeira da perspectiva historicista que defende a sucessão das gerações e das idades numa reintegração cíclica. O modelo do ciclo de vida estrutura-se segundo quatro premissas: a) as sociedades dividem-se em classes de idades; b) a cada idade está subjacente um sistema de papéis específico; c) existe uma sucessão contínua das idades e d) em cada idade regista-se um processo de envelhecimento. Segundo esta perspectiva, o estudo do ciclo de vida visa estabelecer tipologias não só sobre as etapas cronológicas da vida (a infância, a adolescência, a juventude, a adultez e a velhice), mas também sobre a sucessão de acontecimentos que caracterizam os diversos domínios de vida (domínio profissional, familiar, residencial, financeiro e outros) (Pitrou, 1982; Fresel-Lozey, 1983; Attias-Donfut, 1988). “ [A] noção de ciclo de vida leva a pensar que a nossa existência se organiza ao longo de um tempo e num certo número de etapas, fases pré-determinadas, cronologicamente ordenadas que se articulam através de “idades-limite”, transições socialmente codificadas por ritos de passagem e actos públicos” (Fresel-Lozey, 1983, p. 57). Actualmente o desafio está em repensar a definição de ciclo de vida, a sequência de etapas bem limitadas e a definição precisa do estatuto, dos papéis e das representações associadas a cada idade (Attias-Donfut, 1988). De um ciclo concebido como único ou pré-definido passa-se a entender a vida como um processo interactivo sujeito à mudança e a diversas experiências sociais. As mudanças socioeconómicas e as novas condições da vida familiar fazem com que o tempo que medeia entre o fim dos estudos, o exercício de uma profissão, a independência em relação à família de origem e a constituição de um agregado familiar próprio não seja linear nem instantâneo (assunto desenvolvido no ponto 1.4.2.1 deste capítulo). As relações amorosas são marcadas por diferentes formas de conjugalidade e os itinerários da vida activa complexificam-se sendo marcados por formas atípicas de trabalho, pelo desemprego e pelo emprego precário. 22
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