Sociologia da adultez livro.pdf - Memoriamedia

O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
por rituais bem definidos no tempo (Mead, 1928; Radcliffe-Brown, 1929; Lowie, 1920;
Paulme, 1971; Balandier, 1974). Esta ligação estreita entre geração e filiação é, no
entanto, rompida por Eisenstadt (1956), este autor defendia que o sistema de classes de
idades, tendo funções análogas, não se resumia ao sistema de parentalidade e de
filiação. As regras da parentalidade não eram suficientes para entender as mudanças
registadas entre gerações ao nível das atitudes, das representações e dos valores, não
justificavam, por exemplo, as diferentes reacções face à guerra.
A perspectiva sociológica, numa abordagem mais complexa e menos quantificável,
vai, como foi referido anteriormente, defender a noção de geração para além das
categorias de idade. O conceito de geração passa a implicar um conjunto de indivíduos
que se situam num mesmo período social e desenvolvem em comum um “sentimento”,
uma “consciência” de geração.
Cada um dos elementos definidos terá, ainda, efeitos diferentes: a) o efeito de idade
é o modo como as atitudes, valores e comportamentos evoluem com a idade dos
indivíduos; b) o efeito geracional tem a ver com os valores e características que uma
geração demográfica transporta e que lhe confere identidade social e cultural e c) o
efeito de período é a influência de certo contexto ou período sobre quem o viveu (Pais,
1988a).
Diferenciadas estas noções evidencia-se, num segundo momento, o facto de nenhuma
delas existir em estado “puro”. Os fenómenos sociais são influenciados pela relação que
se estabelece entre os três efeitos enunciados. A utilização da variável idade nos estudos
de ciências sociais implica que, em função da história social (efeito de período), se
combine as diferenças de idade e as diferentes trajectórias de cada geração (Attias-
Donfut, 1988).
É nesta direcção que Pais (1998a) avança quando, num estudo sobre as gerações e os
valores da sociedade portuguesa, questiona sobre o que mais influenciou as agitações
académicas dos anos 60 e 70, refere que existe a tendência para se atribuir à idade uma
função explicativa que ela nem sempre tem:
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