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O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
A “Iniciativa Novas Oportunidades” destina-se, assim, a um público-alvo de baixas
qualificações, daí que o objectivo central seja o de elevar a qualificação mínima da
população para o nível do secundário. Esta iniciativa pode, deste modo, ser entendida
como um instrumento para a qualificação, a implementação de justiça social e
redistribuição no sistema de formação.
As políticas de investimento na qualificação da população adulta portuguesa
deparam-se, no entanto, com dificuldades diversas. Primeiro, o facto da generalidade da
população menos qualificada raramente participar em actividades de aprendizagem
formal e não-formal, caso não seja pressionada por exigências externas ou estruturais,
nomeadamente situações de crise socioeconómica.
Segundo, as metodologias mais indicadas para os processos formativos de adultos
estão pouco divulgadas junto da generalidade da população e dos diversos agentes
educativos. São metodologias que valorizam o conhecimento prático do formando e são,
por isso, alvo de elevada desconfiança entre os que defendem pedagogias
exclusivamente formais.
Terceiro, as metodologias referidas, para além dos referenciais que as regem e que
permitem a equabilidade da qualificação atribuída, são moldáveis a cada indivíduo em
processo 64 e têm de ser experienciadas, “vividas” por equipas altamente qualificadas e
competentes que se “impliquem” na evolução de cada indivíduo. O carácter flexível e
ajustável do método repercute-se, assim, numa elevada exigência em relação às
capacidades de cada profissional – capacidades para motivar, orientar e potenciar o
conhecimento e reflexividade do adulto. Este facto implica uma selecção criteriosa dos
elementos das equipas, a qualificação dos mesmos ao mais alto nível e submeter os
resultados dos Centros Novas Oportunidades a sistemáticos processos de auto-avaliação
e de avaliação externa.
Quarto, o perigo de se subjugar os objectivos das políticas de qualificação à
necessidade premente de responder a metas estatísticas, politicamente convenientes.
64 Como é o caso do reconhecimento de competências através da construção de um Portefólio Reflexivo
de Aprendizagem (PRA).
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