Sociologia da adultez livro.pdf - Memoriamedia

2.3.3. A adultez e a aprendizagem
O QUE É “SER ADULTO”? – PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
É recorrente a afirmação de que a educação não deve terminar “quando se deixa a
escola”, pressupõe-se que nessa altura (no final da escolaridade obrigatória) se tenha
adquirido a predisposição para aprender ao longo da vida. Esta é a premissa que
estrutura o conceito de sociedade de aprendizagem (Jarvis, 2001).
Os primeiros autores a debruçarem-se sobre a definição de sociedade de
aprendizagem (Dewey, 1916; Hutchins, 1970) fizeram-no na perspectiva educativa de
que todas as pessoas deveriam ter acesso à educação ao longo da vida. Esta seria
condição constitutiva da ordem moral e política permitindo o desenvolvimento de uma
“sociedade boa”, igualitária e democrática. “Uma sociedade em que os indivíduos
possam realizar o seu próprio potencial, através da educação, e aprender durante toda a
vida” (Jarvis, 2001, p.17).
Quando se fala de aprendizagem é necessário considerar três definições: a) a
aprendizagem informal, que decorre das actividades da vida quotidiana (relacionadas
com o trabalho, a família, a vida social e o lazer) e tem lugar fora das estruturas
institucionais; b) a aprendizagem formal que diz respeito à educação e formação
ministrada em instituições que organizam, avaliam e certificam a aprendizagem sob a
responsabilidade de profissionais qualificados (aprendizagem que se enquadra numa
sucessão hierárquica onde a conclusão de determinado nível permite a progressão para
níveis superiores) e c) a aprendizagem não-formal que diz respeito à frequência de
cursos cuja certificação não pressupõe uma sucessão hierárquica de níveis de educação
ou formação.
Inevitavelmente, a aprendizagem informal sempre existiu, contudo é actualmente
potenciada pelo facto das pessoas estarem expostas, em todas as idades, a um leque cada
vez mais vasto de informações, através da televisão, de livros e revistas e do acesso à
Internet. Para além das oportunidades oferecidas pelas instituições educativas, os
indivíduos têm cada vez mais a hipótese de se envolverem numa aprendizagem
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