a prática do futsal contribuindo para reduzir a indisciplina escolar

2. DESENVOLVIMENTO
2.1- Disciplina e Indisciplina Escolar
Para a abordagem de um tema carregado de complexidade torna-se
necessário de início um retorno a pensamentos, conceitos e definições já a
muito colocados, mas que ainda podem contribuir de forma importante com os
objetivos aqui estabelecidos, neste sentido, citamos o filosofo Kant (apud
AQUINO, 1996, p.10), quando este diz que “a disciplina é condição necessária
para arrancar o homem de sua condição natural selvagem”, educar o homem
para ser homem sem redimir de sua condição animal. Aquino (1996), também,
identifica em Piaget a aposta na “autodisciplina não imposta de fora, mas
inspirada pela busca pessoal de equilíbrio” (p.11). Na perspectiva de Aquino o
tema disciplina/indisciplina é tratado pelas dimensões da moralidade e da
vergonha.
Podemos abstrair que nesta perspectiva a tese central é a de que a indisciplina
na escola é, entre outros fatores, decorrência do enfraquecimento do vínculo
entre moralidade e sentimento de vergonha. Neste contexto, do entendimento,
da conscientização e do autogoverno poderia nascer uma estabilidade
disciplinar mais consciente, equilibrada e trazendo maior segurança
proporcionaria, paradoxalmente, maior liberdade na vida em sociedade.
Valorizando a história deste fenômeno pensamos ser interessante mostrar as
conclusões feitas por Aquino (1996) sobre as “recomendações disciplinares”
propostas por Braune no início do Século Passado (1922). Aquino percebe que
as normas e correções, detalhadas e rígidas, compreendendo ações,
movimentos e comportamentos dentro e fora da sala de aula podem ser
sintetizadas como
[...] necessárias principalmente no que tange ao controle e ordenação
do corpo e da fala. O silêncio nas aulas é absoluto e, fora delas,
contido. Os movimentos corporais, por sua vez, são completamente
esquadrinhados: sentados em sala, e em filas fora dela (AQUINO,
1996, p. 43).