a prática do futsal contribuindo para reduzir a indisciplina escolar

la; - só podem fazer gol fora da área; - só podem chutar com a perna esquerda;
- não podem pedir bola.
2- Depois de um tempo delimitado pelo professor, invertem-se os papéis,
os oprimidos passam a ser os opressores e vice versa, com um detalhe,
poderão mudar as regras do jogo ou acrescentar mais algumas, caso o
queiram.
14) Jogo livre, sem regras pré-estabelecidas, com o objetivo de deixar
criança livre para criar e principalmente sentir o prazer de jogar.
15) O fim da divisão entre titulares e reservas; todos são titulares para
valorizar todas as crianças do grupo. Fazer com que as mesmas participem na
mesma intensidade dos treinos e competições e possam, com essa
experiência, amadurecer, desenvolver seus potenciais; (SANTANA, 1996,
p.141).
16) O fim da supervalorização da vitória e da derrota a cada jogo, pois é
preciso perceber a importância de lidar com as diferenças. A criança que
aprende que só a vitória interessa, não saberá, na derrota, valorizar o seu
esforço, a ser solidária com o companheiro e sofrerá muito a cada derrota que
acontecer na sua vida. Ela tem que saber lidar com as nuanças. (SANTANA,
1996, p.141).
17) A valorização nas aulas, do componente lúdico, para haver uma
entrega total da criança se as atividades forem prazerosas. Por isso, o
professor deve criar um ambiente alegre, para que efetivamente a criança seja
ela mesma e, brincando, crie, construa, aprenda e improvise. (SANTANA,
1996, p. 142).
3. CONCLUSÃO
Os resultados obtidos nesta ação pedagógica foram considerados satisfatórios,
pois, o programa de prática de futsal, aplicado nas 6ªs séries A e B, apresentou
uma boa aceitação por parte dos alunos, equipe pedagógica e direção do
colégio. Os alunos se envolveram de tal maneira que, após o término da
implementação, eles queriam continuar com as atividades desenvolvidas.