PENSANDO A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA ... - CCE

são vistos neste estudo. Por fim, apresentamos nossas considerações a partir da
discussão e análise dos dados, fazendo uma retomada de como esta relação é proposta
na perspectiva da formação reflexiva.
1. O estudo
Este artigo é parte de um estudo interpretativista (Erickson, 1986) intitulado
“Reflexão colaborativa sobre teoria e prática: uma experiência de formação com quatro
professoras de inglês”, que foi desenvolvida em uma escola da rede privada da cidade
de Goiânia. Na ocasião da pesquisa, as participantes, que serão identificadas como
Eduarda, Patrícia, Cláudia e Suzana, atuavam no ensino infantil e primeira fase do
ensino fundamental. Neste estudo, as participantes e a pesquisadora formaram um grupo
de reflexão colaborativa que, durante um período de seis meses, manteve encontros
quinzenais, perfazendo um total de treze sessões reflexivas. Nos encontros, a reflexão
foi estimulada por dois principais instrumentos: a leitura de textos e a discussão sobre
aulas das participantes, que eram assistidas pelo grupo. Todas as sessões reflexivas
foram gravadas em áudio dando origem aos dados primários deste estudo. O Quadro 1 (
ver Anexo) apresenta a organização dos encontros realizados e o tema abordado em
cada um deles.
2. Algumas visões acerca da relação teoria e prática
Além do fato de que, por um longo tempo, o trabalho do professor e do
pesquisador foram vistos como algo sistematicamente independente, outros fatores
também colaboraram para a manutenção da separação entre teoria e prática. Segundo
Gamboa (2003), historicamente, teoria e prática têm sido objeto de diferentes
interpretações. Exemplificando, o autor apresenta duas concepções que ilustram a
possibilidade de relacionar esses conceitos, uma delas buscando a união e a outra
enfatizando o conflito entre eles.
Gamboa (2003) esclarece que, dentre as abordagens que propõem a união entre
teoria e prática, há aquelas que enfatizam o papel da teoria, de acordo com as
abordagens ideal-racionalistas. Retomando as palavras do autor, “nessas abordagens a
teoria tem primazia já que os conjuntos de conceitos e representações são formados
independentemente da prática dos homens. A prática vem a ser a projeção e extensão
das idéias” (Gamboa, 2003, p. 124).
Por outro lado, há as concepções que priorizam a prática, defendendo-a como
critério de validação das teorias. Nessa linha, estão as abordagens pragmáticoutilitaristas,
que tem como um de seus representantes John Dewey. Segundo os
autores que adotavam essa perspectiva, “a prática experimental é o único critério da
verdade científica e a teoria forma-se com base nos resultados eficazes da açãohumana”
(Gamboa, 2003, p. 124). Independentemente da ênfase dada por cada
abordagem apresentada anteriormente, o intuito de ambas consiste em aproximar teoria
e prática.
Uma outra proposta pode ser encontrada na concepção dialética que,
diferentemente das anteriores, não considera a relação entre teoria e prática como uma
tentativa de ajuste ou adequação de uma à outra, mas como um conflito ou tensão entre
211