alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

Vale ressaltar ainda que, quando o educando falta à aula ele sofre, desenvolvendo um
sentimento de medo e insegurança. Constatamos isso em diversas falas e selecionamos como
exemplo a aluna Rute, ao dizer que quando não vem à aula “sinto falta. Fico pensando o que
a professora está pensando, hoje os outros vão aprender e eu não”. E, quando a aluna Fua
diz, “fico aperreada, porque não vim, porque não sei do assunto. Fica difícil”. (grifos
nossos).
Assim, constatamos por meio das revelações acima expostas, que a questão do
acolhimento aos sentimentos dos educandos que faltam às aulas, não está sendo
suficientemente considerado na alfabetização de jovens e adultos. Desse modo, como já
mencionados em outros momentos desta pesquisa, é urgente a necessidade de se fazer uma
prática educativa inteligente voltada de forma específica para essa população jovem e adulta,
a fim de resgatá-los efetivamente para a escola e para sua inserção e participação concreta na
prática social do mundo letrado.
4.7.4 As educadoras diante da visão dos educandos
Este tema tem a finalidade de identificar a prática educativa das educadoras da
alfabetização de jovens e adultos por meio da percepção do educando.
Constatamos por meio da fala dos educandos entrevistados, que eles expressaram um
grande interesse no momento da leitura, da escrita, e da explicação, fazendo-nos entender que:
este é o momento em que há maior interação entre educadora e educando; é o momento em
que eles mais se identificam com a aula, demonstrando que estão na leitura e na escrita seu
maior desejo de superação. Isso nos faz refletir sobre a forma como a educadora atua, sobre as
habilidades usadas em sua prática educativa, para que o educando se sinta motivado a gostar
mais desse momento da aula. Como expressam os alfabetizandos,
-Maria - gosto mais do [...] momento da leitura e da escrita.
-Ruti - quando ta lendo e explicando, porque entendo melhor.
-Talita - gosto mais de leitura e quando a professora está explicando.
Diante do exposto, consideramos que a maioria dos educandos jovens e adultos gosta
mais do momento da leitura e da escrita no espaço da sala de aula, nos fazendo levantar dois
questionamentos: Esse gostar da leitura, da escrita e da explicação, reflete uma prática
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