alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

Estes depoimentos mostram claramente as múltiplas dificuldades que os jovens e os
adultos não-alfabetizados passam numa sociedade letrada. Chegar à idade adulta sem ser
alfabetizado, sem aprender a fazer a leitura das coisas que o cerca, é um desafio cotidiano.
Como expressa o já citado depoimento da aluna Mirian (p.32) referindo-se a sua difícil
caminhada, sem saber ler nem escrever, seguindo a luz da Telemar na cidade grande, Recife.
Ela desenvolveu uma capacidade criativa, inventou inteligentemente, forçada pelas
circunstancias, uma estratégia para chegar ao seu destino.
São capacidades inventivas com esta acima citada, retiradas do cotidiano do educando,
construídas através de suas experiências de vida, consideradas como inteligências, que podem
ser trabalhadas pelo(a) educador(a) em sala de aula, por meio de debates, discussões, teatro,
procedimentos educativos, que possibilitem ao educando no processo ensino-aprendizagem,
uma maior compreensão do contexto cultural em que vive.
Outros entrevistados dizem que, antes deste momento atual - no estudo da
alfabetização no espaço escolar - trabalhavam (como ainda trabalham) e até já sabiam
escrever e ler. Porém, geralmente não compreendiam o que escreviam nem o que liam. Os
educandos afirmaram que freqüentavam a escola, mas não sabiam contar e não tinham
incentivo nenhum de seus pais, como diz a aluna Sara “trabalhava no sítio, fui para a escola,
escrevia, mas não entendia nada (grifo nosso). Quando via o outro lendo me sentia
péssima, muito péssima”. E, a aluna Raquel ressalta “Trabalhava. O ensinamento de
antigamente era melhor, tinha cartilha. Na primeira série estudava o livro todinho. Não sei
contar, esqueci dos estudos”(grifo nosso).
Percebemos, diante dos depoimentos acima destacados, algumas dificuldades desses
jovens e adultos não alfabetizados em seu dia a dia, numa sociedade letrada. Identificamos
também aqueles que, mesmo possuindo um pouco de escrita ou leitura, não compreendiam
esta linguagem na prática social. Por isso é relevante uma prática educativa inteligente na
alfabetização de jovens e adultos, trabalhando a cotidianidade do educando, pois, é não
apenas mais prazeroso para ele, como proveitoso.
Dito de outro modo, nota-se que são grandes os desafios do jovem e do adulto, em
viver até a idade adulta, num universo de letras e números sem compreendê-los, sendo
necessário criar possibilidades de adaptação dentro de sua sociedade. Assim, ante aos
empecilhos e as experiências vividas nessa realidade, verificamos o desejo contínuo dos
jovens e adultos, mesmo depois da faixa etária exigida para o ensino regular, de começar ou
recomeçar seus estudos.
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