alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

eflexões acerca de uma prática educativa inteligente e do próprio ensino da alfabetização de
jovens e adultos.
4.7 Os educandos e seus dizeres
Após analisarmos as falas das interlocutoras educadoras da alfabetização de jovens e
adultos, refletiremos agora sobre a voz dos educandos, concernente especialmente à sua
percepção de mundo diante da sua condição de não-alfabetizado.
4.7.1 O cotidiano dos educandos não-alfabetizados
Ao dialogar com o educando jovem e adulto, frente ao seu cotidiano na condição de
não-alfabetizado, objetivamos identificar sua percepção de mundo, bem como suas estratégias
de adaptação na sociedade letrada em que vive.
Dos dezenove educandos entrevistados, todos afirmaram de forma geral, que viver até
a idade adulta sem ser alfabetizado tudo se torna mais difícil. Eles asseguraram que não sendo
alfabetizada a pessoa fica cega, sempre dependendo de alguém. Ainda, segundo eles, sem
saber ler e escrever, sem a alfabetização, dificulta as relações sociais, suas necessidades
básicas de vida, como por exemplo: escrever um bilhete, ler uma carta, uma receita, bula de
remédio, fazer compras, contar, ler as embalagens das mercadorias, as placas nas ruas, ensinar
os filhos, pegar ônibus, dentre outros. Como está registrado no depoimento do educando
Abraão“é ruim, vê um negócio e não saber ler” (grifo nosso) e no depoimento de Jacó
No início não tinha muita visão do que era ser analfabeto [...] fui trabalhar na usina,
não sabia preencher a ficha, todos ignoraram [...] Senti a necessidade pelo estudo,
para trabalhar, o modo de falar, de respeitar os outros, alargar a compreensão
do mundo. Ter que chamar outra pessoa pra ler pra você [...] (grifo nosso)
Ainda sobre essa questão, o educando Simão diz “[...] me lembro que comprei um
creme de cabelo por pasta, aí o colega percebeu [...] É dificultoso para quem não estuda”
(grifo nosso).
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