alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

Gosto de contar fábula para incentivar minha aula, com lição de vida faço
leitura no quadro de banca a banca. Depois entro no assunto da matéria do dia. E
termino minha aula com leitura, com palavra ou pequeno texto. Quando vou dar um
assunto faço pesquisa em vários livros, para observar qual a melhor maneira do
aluno pegar o conteúdo, pra mim o importante não é quantidade, mas qualidade
(grifo nosso).
A professora Anita Garibaldi demonstra através de sua fala, uma ação frente à
necessidade de busca, a fim de melhorar sua prática educativa, não se limitando apenas ao que
está pronto e estabelecido no currículo e nos livros didáticos. A educadora expõe ainda em
seu discurso, o uso da criatividade na construção de fábulas, valorizando a história de vida do
educando. A educadora mostra que utiliza sua habilidade criativa numa técnica que, identifica
os saberes prévios do educando, pois a produção da fábula, representa, segundo ela, fatos
ocorridos no cotidiano do educando jovem e adulto. A fábula é, na verdade, uma produção
textual, construída a partir do diálogo, da observação, do debate, do entrosamento entre
educadora e educando.
Nessa mesma direção, a professora Maria Quitéria nos faz entender que é preciso
renovar a cada dia as aulas para se obter um bom resultado na alfabetização de jovens e
adultos, como diz
Trabalho todos os dias, procurando fórmulas que atendam aos alunos, de forma
que obtenham um bom desempenho no seu aprendizado. Saber lidar com as
dificuldades que aparecem, devido a minha sala de aula os alunos terem acima de
30 anos de idade, chegam cansados do trabalho e alguns com problemas de saúde.
Cada dia é um dia para se renovar, tanto com os alunos, como as experiências
que nós professores adquirimos. (grifos nossos)
Diante do depoimento da professora Maria Quitéria, percebemos que ela também tem
uma postura de busca, com o objetivo de encontrar um meio mais eficaz em sua prática
pedagógico, para atender mais adequadamente as necessidades dos educandos jovens e
adultos. Demonstra também que está aberta aos desafios oriundos da prática educativa,
frisando a necessidade de se renovar e refletir sobre suas experiências, bem como valorizar as
experiências que os educandos trazem consigo.
Vale ressaltar que os aspectos da inteligência na prática alfabetizadora do docente não
se restringe apenas ao que se está acima exposto, é preciso ir além, extrapolar os resultados
aqui obtidos na busca de melhores resultados na alfabetização de jovens e adultos.
Há de se considerar, ainda, que além das constatações obtidas através dos depoimentos
das educadoras, encontramos nos dizeres dos educandos, dados que nos revelam outras
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