alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

Através da reflexão da utilização do livro didático na alfabetização de jovens e
adultos, identificamos uma outra preocupação, a compreensão de currículo pelas educadoras,
entendendo que ambos (o livro didático e o currículo) estão interligados na prática
pedagógica.
4.5 O currículo diante da percepção das educadoras
Este tema tem a finalidade de identificar a compreensão das educadoras
alfabetizadoras de Itambé, frente ao currículo na alfabetização de jovens e adultos, visto que
ele deve ser articulado não apenas ao livro didático, bem como à realidade contextual do
educando.
Através das análises dos dados da entrevista e dos grupos focais, percebemos que não
existe um entendimento comum entre as alfabetizadoras de jovens e adultos do que venha a
ser currículo. Não há uma nítida noção sobre um conceito de currículo, verificando, assim a
necessidade de um maior esclarecimento sobre esta questão.
Das sete educadoras entrevistadas, duas responderam que o currículo é bom, adequado
e está bem elaborado. Como fala a professora Anita Garibaldi, o “[...] currículo estava bom,
os assuntos bem elaborado, ótimo para debate. E, a professora Pagu diz “[...] o currículo esse
está adequado”. No entanto, contraditoriamente, duas educadoras afirmaram que o currículo
não está de acordo com o livro, como assinala o depoimento da professora Chiquinha
Gonzaga “currículo tem que estar acompanhado do livro didático, dentro da realidade das
pessoas com quem se está lidando. O nosso está meio desencontrado”. E a fala da
professora Raquel de Queirós [...] “Em relação ao currículo não bate com o livro, ficou
fora da realidade do livro” (grifos nossos). Vale ressaltar que três educadoras não
responderam esta questão.
Diante do exposto acima, constatamos a necessidade das educadoras da alfabetização
de jovens e adultos se preocuparem em expandir seu conhecimento sobre currículo, pois
verificamos que não há um consenso sobre um conceito de currículo, não há uma
compreensão real do que venha a ser currículo.
Como educadoras precisam perceber que o currículo direciona a prática educativa de
qualquer grau ou modalidade de ensino, mesmo não sendo um produto acabado e inflexível,
mesmo entendendo que “a competência docente (no que se refere ao saber escolar) não se
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