alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

um trabalho considerando a partir da realidade local do educando. E, podemos acrescentar a
isso, a complexibilidade dos conteúdos nele expostos, de um nível fora do alcance dos
educandos. O descaso com o universo do educando é nítido nos livros didáticos. Em relação
ao ensino da alfabetização de jovens e adultos, há um grande vácuo nos livros didáticos ao se
tratar à realidade vivida pelos educandos. Refletindo sobre essa questão, percebemos a
necessidade de pensar numa maneira mais inteligente de utilizar o livro didático na prática
educativa na alfabetização de jovens e adultos.
No entanto, vale frisar que apesar da crítica ao livro didático, não significa dizer que
não se possa trabalhar e tirar bons proveitos dele; ao contrário trata-se de uma ferramenta de
trabalho, um referencial, que bem produzido e utilizado colabora de forma fundamental como
aporte da inteligência da prática educativa e, conseqüentemente, com o aprendizado do
educando.
O(a) educador(a) encontra no livro didático apropriado, assim, como em outras fontes
de conhecimento, apoio para o seu trabalho pedagógico. Os livros didáticos não são
indispensáveis na prática pedagógica, mas não se deve valorizá-los demais, tampouco cair no
outro extremo. Sem dúvida, eles são valiosas fontes de informações e o seu uso desperta no
educando o gosto pela leitura. Por meio dele, em sala de aula, o(a) educador(a) terá mais um
instrumento que pode desenvolver no educando a prática de estudar sozinho, de se informar
com mais autonomia, o que poderá levá-lo a adquirir mais independência, desde que seu
conteúdo seja adequado e trabalhado de acordo com a sua realidade.
Contudo, é importante que o(a) educador(a) analise o livro didático e escolha o mais
adequado para o contexto de seu educando. O ideal seria passar por sua avaliação antes de
serem impostos nas escolas pelas secretarias de educação. Esta é uma realidade que já
encontramos, mas, que, porém não funciona. Os(As) educadores(as) escolhem os livros num
determinado encontro pedagógico, mas geralmente chegam outros sem maiores explicações.
Dessa forma, consciente da importância de um bom livro didático, se faz necessário
refletir e re-pensar na melhor forma de utilizá-lo na prática pedagógica com jovens e adultos.
Porém, vale ressaltar, que as atividades do(a) educador(a) não podem se resumir em transmitir
aos educandos o conteúdo estabelecido pelo livro, diante das limitações que ele apresenta no
momento atual. Dito de outro modo, em nossa perspectiva de análise os textos didáticos não
devem constituir-se nos limites das atividades pedagógicas, haja vista, compreendermos que o
ensino da alfabetização de jovens e adultos deve ter como ponto de partida a realidade vivida
pelos educandos.
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