alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

educando jovem e adulto, não considera sua realidade de trabalhador, sendo de difícil
compreensão. As educadoras, assim, assinalam:
-Anita Garibaldi - O livro sinceramente não gostei, nem meus alunos, textos
muito grande, não interessa muito aos meus alunos [...].
-Maria Quitéria - Nosso livro didático é rico em textos, que facilita uma boa
alfabetização para eles. Quanto aos assuntos a serem abordados, muitos fogem
do nosso planejamento. Pois são muito adiantados para eles.
-Irmã Dulce - Na minha visão, achei um pouco complexo, para ser utilizado por
pessoas (alunos) que estão ingressando no processo de alfabetização. Por não
estarem tão preparados para entender textos com uma grande proporção de
compreensão.
-Margarida Alves - O livro não está dentro da realidade do aluno. Mas quando
digo vamos ler, todo mundo se empolga e discute e fala e comenta, eles mostram
que têm vontade de ler [...] e o currículo não bate com o livro (grifos nossos).
O livro didático avaliado nesta pesquisa foi o livro de Miranda, (2005, p. 3), Educação
de Jovens e Adultos 11 . Escolhemos inicialmente como referência a primeira página do livro
que expõe a estrofe de uma música de Caetano Veloso, que diz:
Um índio descerá de uma estrela colorida brilhante
De uma estrela que virá numa velocidade estonteante
E pousará no coração do hemisfério sul na América
Num claro instante.
Nota-se o conteúdo acima exposto complexo, descontextualizado em que não se
aborda a realidade vivida do educando jovem e adulto, tornando difícil usá-lo na prática
educativa de forma dinâmica, proveitosa e criativa. Verifica-se ainda no livro da EJA, textos
grandes e de difícil compreensão, como: Amanhã é Jajá, de Lúcia Pimentel Góis (In
MIRANDA, op.cit. p. 238), com duas páginas e meia de história. Assim, não é apenas
complicado para o educando se interessar e aprender, mas também para o(a) educador(a)
aplicá-lo de forma eficaz em sua prática.
A forma como os conteúdos são abordados nos livros didáticos, compromete
seriamente o fazer docente e conseqüentemente a formação do educando. Os conteúdos
programáticos oficiais, geralmente encontrados nos manuais adotados pelas escolas é aporte
no direcionamento do processo ensino-aprendizagem que, porém, se não for bem conduzido
se torna um prontuário nas mãos do(a) educador(a).
Avaliando a fala das educadoras alfabetizadoras entrevistadas em Itambé, constatamos
que nos livros didáticos não há uma preocupação em ressaltar o contexto regional, em indicar
11 MIRANDA, Anna Lúcia e outras. Educação de Jovens e Adultos - Integrado. Ensino Fundamental – Primeiro
Segmento – 1ª a 4ª série. – Cultura. Dinâmica. 1ª edição, 2005. Material utilizado na EJA em Itambé.
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