alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

seu ‘aqui’ e o seu ‘agora’ são quase sempre o ‘lá’ do educando [...] não é possível ao (a)
educador(a) desconhecer, subestimar ou negar os ‘saberes de experiência feitos’ com que os
educandos chegam à escola” (FREIRE, 1992, p. 59).
A criatividade se encontra presente nesta investigação, principalmente quando as
educadoras expressam a importância de um fazer diferente na alfabetização de jovens e
adultos (como explicado anteriormente), utilizando sua inteligência inventiva. E, encontramos
uma prática curiosa, quando as educadoras fazem entender, que precisam ser curiosas, estar
sempre aprendendo para apoderar-se de uma ação educacional de qualidade, procurar saber
mais, para saber fazer melhor. Encontramos isso na fala da professora Chiquinha Gonzaga “é
preciso mais incentivo da parte do município, no que diz respeito a uma preparação de
professores e também a busca dessa preparação pelos próprios professores. Através de
faculdade, cursos e especializações. Há sempre algo mais a fazer”(grifo nosso).
4.2 Persistência do educando, um meio para o êxito
Este tema chama a atenção do(a) alfabetizador(a) em entender a importância de
estimular o educando jovem e adulto a permanecer na escola, ajudando na construção de sua
percepção crítica no processo ensino-aprendizagem, despertando a necessidade de ser
alfabetizado, de aprender a se comunicar no mundo letrado. A professora Maria Quitéria fala
“[...] para o alfabetizando obter êxito é necessário muito estímulo e empenho do alfabetizador
para lidar com suas dificuldades”. Sobre essa questão, a professora Margarida Alves observa
“que o alfabetizando seja capaz de entender que quanto mais ele freqüenta a escola ele
enriquece seus conhecimentos, fazer ele compreender que um dia sem comparecer a aula é
como se fosse um dia sem registro em sua vida”. Nesse sentido, os(as) educadores(as) se
tornam responsáveis em promover por meio de sua prática, uma compreensão no educando de
que é preciso acreditar, freqüentar, insistir no desejo de seguir sua trajetória educacional.
Outro fator importante é a persistência do próprio educando em se lançar a sua
aprendizagem. Os discursos das educadoras entrevistadas revelam a firmeza, a força de
vontade e a perseverança do educando, como requisitos fundamentais para ele obter o
aprendizado esperado. Como diz a professora Pagu “para o aluno esse deve ser cada dia mais
persistente para não se deixar vencer pelo cansaço do dia e ter muita força de vontade para
vencer”.
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