alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

4 REFLEXÕES EM TORNO DOS DADOS PESQUISADOS
Este capítulo apresenta resultados obtidos por meio de entrevistas e da dinâmica de
grupos focais, realizada com educadoras e educandos da alfabetização de jovens e adultos em
Itambé. Esta pesquisa encontrou por meio das falas desses interlocutores e interlocutoras
alguns aspectos da inteligência humana na prática alfabetizadora, que envolve nesta
investigação: a abertura, a intuição, a criatividade, e a curiosidade, bem como, encontrou
outros achados relevantes acerca do ensino da alfabetização de jovens e adultos.
As falas das educadoras apontam elementos que revelam gradativamente
determinadas práticas em seu fazer pedagógico e novas abordagens sobre o ensino da
alfabetização de jovens e adultos, como: 1- o saber fazer da educadora e a realidade do
educando, 2- persistência do educando, um meio para o êxito, 3- a visão das educadoras frente
às expectativas do educando, 4- o livro didático na prática pedagógica da alfabetização de
jovens e adultos 5- o currículo diante da percepção das educadoras, 6- as educadoras no
espaço escolar. Estes elementos presentes no discurso das alfabetizadoras trazem consigo suas
experiências pessoais e apreciações sobre a inteligência da prática educativa na alfabetização
de jovens e adultos.
Na fala dos educandos destacamos: 1- os educandos e seus dizeres, 2- o cotidiano do
educando não-alfabetizado, 3- as expectativas do educando quanto à prática social da leitura e
da escrita, 4- o significado da falta às aulas para o educando jovem e adulto, 5- as educadoras
diante da visão dos educandos, 6- o educando assumindo a condição de educador(a), 7- o que
mudou para o educando com o processo da alfabetização? Estes itens descrevem práticas
sociais do educando jovem e adulto, bem como suas experiências de vida e expectativas frente
a sua alfabetização e a prática alfabetizadora.
4.1 O saber fazer do(a) educador(a) e a realidade do educando
Este item propõe identificar a inteligência da prática alfabetizadora frente à realidade
de vida do alfabetizando.
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