alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

(In ALBUQUERQUE; LEAL, 2005, p. 60) “falar de analfabeto que lê e escreve parece algo
contraditório”.
Os defensores do letramento aparecem através de Mary Kato, em 1986, com o livro no
Mundo da Escrita: uma perspectiva psicolingüística, em que a autora diz acreditar, que a
língua falada “é conseqüência do letramento”. Dois anos depois, se destaca Leda Vesdiani
Tfouni, distinguindo alfabetização de letramento. Em 1995, Ângela Kleiman aborda este tema
em: os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
(SOARES, 2003, p.15). E, em 1998, Magda Soares (op.cit.p.81) apresenta o seu livro
Letramento: em três gêneros, fazendo uma análise sobre os conceitos do Letramento e seus
significados, destacando, diversos autores, dentre eles cita Haman (1970) numa definição de
letramento em três etapas
O primeiro (estágio) é a concepção de letramento como um instrumento. O segundo
é a aquisição do letramento, a aprendizagem das habilidades de ler escrever. O
tecrceiro é a aplicação prática dessas habilidades em atividades significativas para o
aprendiz. Cada estágio dependente do anterior; cada um é componente necessário do
letramento.
Freire (1982, p.49) em seu conceito de alfabetização ressalta, “aprender a ler e
escrever se faz assim uma oportunidade para que mulheres e homens percebam o que
realmente significa dizer a palavra: um comportamento humano que envolve ação e reflexão.
Dizer a palavra em um sentido verdadeiro, é o direito de expressar-se e expressar o mundo, de
criar e recriar, de decidir, de optar”. Num conceito de letramento explicitado por Soares
(2003, p. 43) ela nos diz que,
letramento é usar a escrita para se orientar no mundo [...], nas ruas [...], para receber
instruções [...], enfim, é usar a escrita para não ficar perdido. Letramento é descobrir
a si mesmo [...], é entender-se, lendo ou escrevendo [...], e é descobrir alternativas e
possibilidades, descobrir o que você pode ser.
Na alfabetização e no letramento pode-se fazer uso de recursos característicos de uma
prática inteligente, integrada à realidade dos sujeitos nela envolvidos, visando uma
aprendizagem que, possibilite não apenas o domínio da leitura e da escrita, mas o seu uso
prático na sociedade.
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