alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

Por meio da linguagem oral do educando jovem e adulto, no processo ensinoaprendizagem,
o(a) educador(a) identifica seus saberes prévios e, através deles, constrói-se
uma prática mais envolvente, acerca da própria realidade social e cultural do educando.
Com a valorização dos conhecimentos do alfabetizando na escola, ele vai sentindo-se
estimulado a aprender mais sobre sua própria história, redescobrindo-se, construindo uma
visão crítica e transformadora da realidade que o cerca. É, nessa direção, que a cultura oral do
educando jovem e adulto colabora, fundamentalmente, no processo de construção formal da
linguagem escrita. Assim, como destaca Figueira e Soares (Ibid. p. 15),
os educadores poderiam se valer da cultura oral prévia dos educandos para conectar
o conhecimento que ela contêm com novas aprendizagens, em diferentes áreas. Por
exemplo, ao trabalhar a memória dos acontecimentos vividos, está-se também
fazendo ‘história oral’, questionando a experiência do tempo vivido individual e
coletivo, enriquecendo a elaboração de textos.
Dito de outro modo, queremos mostrar diante do exposto que, um outro aspecto
inteligente da prática educativa do(a) alfabetizador(a) de jovens e adultos é a utilização dos
saberes prévios do educando, que se manifesta através de sua oralidade. É importante que o(a)
educador(a) reconheça que tais saberes são constituídos através das experiências da realidade
de vida do educando, influenciando intrinsecamente na construção de sua linguagem oral.
Esta, por sua vez, articulada no espaço escolar estabelece a linguagem escrita. Nesse sentido,
a professora entrevistada Chiquinha Gonzaga descreve
Gosto de iniciar a aula sempre com a leitura de um texto, trabalhando a auto-estima,
eles são muito carentes e adoram este momento. (Conversa informal). Correção da
tarefa de casa. Partindo sempre das dificuldades trazidas por eles. Explicando o
conteúdo. Às vezes copiando o conteúdo, pra amenizar (Xérox dos conteúdos).
Exercícios em classe. Trabalhos para casa. Bingos, músicas, etc. Modestamente
minha aula não é ruim. (grifos nossos)
Chiquinha Gonzaga demonstra, em sua fala, uma prática educativa que valoriza, por
meio do diálogo, da história de vida do educando, os conhecimentos que eles trazem consigo.
A professora também expõe sua criatividade ao trabalhar com músicas que abordam as
dificuldades do seu educando.
Dessa forma, quando o(a) educador(a) reúne suas várias capacidades: abertura,
intuição, criatividade, curiosidade, apreciando os saberes prévios do educando jovem e adulto,
está usando sua inteligência da prática alfabetizadora.
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