alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

O conceito de Educação de adultos vai se movendo na direção do de educação
popular na medida em que a realidade começa a fazer algumas exigências à
sensibilidade e à competência científica dos educadores e das educadoras. Uma
destas exigências tem que ver como a compreensão crítica dos educadores vem
ocorrendo na cotidianidade do meio popular. Não é possível a educadoras e
educadores pensar apenas os procedimentos didáticos e os conteúdos a serem
ensinados aos grupos populares. Os próprios conteúdos a serem ensinados não
podem ser totalmente estranhos àquela cotidianidade. (grifos nossos).
Nesta perspectiva, falar da prática educativa do(a) educador(a) de jovens e adultos é
falar, de um saber fazer concreto que vá além dos conteúdos, num trabalho crítico, que
valorize efetivamente a realidade do educando, identificando-o a partir de sua inteligência de
mundo. Como assinala a professora Anita Garibaldi:
Alfabetizar é uma arte que não se aprende só nos livros, mas praticando,
vivenciando, não é só ler e escrever, deixando o aluno usar suas criatividades, suas
opiniões. Educar é estar em contato com o aluno, observando, trabalhando dentro da
realidade do aluno. Quando estou em sala de aula, estou conhecendo a realidade do
meu aluno, suas dificuldades. Prática educativa é trabalhar minhas idéias
respeitando e ampliando as idéias do aluno. (grifo nosso)
Ao afirmar que alfabetizar é uma arte, e que esta por sua vez, só se aprende
vivenciando, Anita Garibaldi, nos faz lembrar Cunha (2006, p. 23), quando diz, “a arte, [...] é
passível de conhecimento, sendo desta forma sujeita ao processo de ensino-aprendizagem.
Este processo se dá quando envolvemos um outro aspecto: O fazer”. Biancho Filho (In
CUNHA, op.cit. p.23.) diz “na medida em que o fazer vai sendo concretizado, vai se
desvelando em conhecimento”. Assim, esta tão importante arte de fazer conhecimento, é
própria não apenas do artista, mas também do(a) educador(a), que no movimento do seu fazer
educativo produz em comunhão com o educando, o conhecimento, dando o melhor de si,
como diz Barbosa (In CUNHA, 2006, p. 22) a “[...] arte representa o melhor trabalho do ser
humano”.
Ao tentar fazer o melhor na prática educativa, o(a) educador(a) ultrapassa os
conteúdos pré-elaborados e os pressupostos teóricos, não se limitando a eles, mas criando e
re-criando seu fazer docente na vivência do ensinar-aprender. Sobre essa questão Freire
(op.cit.28) ressalta que
A prática educativa reconhecendo-se como prática política, se recusa a deixar-se
aprisionar na estreiteza burocrática de procedimentos escolarizantes. Lidando com o
processo de conhecer, a prática educativa é tão interessada em possibilitar o ensino
de conteúdos às pessoas quanto em sua conscientização.
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