alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

3 O EDUCANDO JOVEM E ADULTO CONSIDERADO A PARTIR DE
SUA EXPERIÊNCIA DE MUNDO
Neste capítulo, privilegiamos várias referências freireanas, acreditando serem elas
grandes defensoras de uma prática educativa inteligente na alfabetização de jovens e adultos.
A inclusão das várias obras de Paulo Freire nesta pesquisa e de modo especial neste capítulo,
deve ser entendida, como um propósito mesmo de expô-las, a fim de ressaltar o seu legado
educacional, especialmente no ensino da EJA, que sempre será lembrado na história da
educação brasileira, bem como na história da educação de vários países do mundo.
A educação de jovens e adultos vem passando por diversas mudanças ao longo do
tempo, vivendo uma trajetória de profundas reflexões em busca de melhores resultados,
impondo aos alfabetizadores e às alfebetizadoras grandes desafios na concretização de uma
prática que sirva para a inclusão, a participação do educando, e sua compreensão do mundo
letrado, considerando, sobretudo, seus saberes prévios. Tais saberes significam, os
conhecimentos que o educando adquire por meio de sua vivência, fazendo-o perceber a
violência, o desemprego, a fome, uma série de situações que lhe permite a construção de
aprendizagens informais. Isto é o que ressalta a professora entrevistada Maria Quitéria, ao
referir-se a uma prática educativa na alfabetização de jovens e adultos que valorize o
conhecimento de mundo do educando. O educando, segundo ela “[...] não vem para a escola
sabendo ler nem escrever, mas o que tem de conhecimentos de vida pode-se dar uma aula”.
Discutir sobre o conhecimento de mundo que, o educando jovem e adulto traz para a
sala-de-aula é refletir como o(a) educador(a) pode aproveitar este potencial prévio na
aprendizagem. A educação escolar, integrada aos saberes construídos no cotidiano do
educando jovem e adulto, tem maior motivação, porque valoriza as experiências de sua vida,
oferece condições para refazer sua leitura de mundo e, sobretudo, fazendo-o perceber-se como
sujeito inteligente, capaz e participativo da sociedade.
3.1 Saberes prévios e leitura de mundo
A alfabetização de jovens e adultos vai construindo uma nova dimensão quando
refletimos um saber fazer docente, numa percepção de valorização dos saberes constituídos no
dia-a-dia do educando. De acordo com Freire (2003, p. 27),
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