alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

coerentemente, numa postura aberta, atenta ao novo e ao imprevisível. É, como pensa Garcia
(Ibid. p. 26), referindo-se à leitura de um texto artístico, “cada autor vai aparecendo num
momento oportuno, embora sempre estivesse esperando a hora de falar. São os nossos
coringas, que não podem ser gastos à toa [...]. O importante é não perder a hora, e saber quem
sabe faz a hora”.
Queremos mostrar diante exposto, a necessidade dos(as) educadores(as) construírem e
desenvolverem saberes, inteligências através de suas teorias e experiências de vida, que lhes
permitam uma construção de fazeres capazes, num movimento de ordem e desordem do
ensinar-aprender com seus educandos. A preocupação do(a) educador(a), em buscar um fazer
melhor lhes proporcionará adquirir uma prática renovadora, intuitiva, criativa, dando-lhes
condições de responder ao imprevisível no processo ensino-aprendizagem.
Assim, ao caminhar na prática, o(a) educador(a) da alfabetização de jovens e adultos,
munidos de conhecimentos teórico e experiencial devem estar abertos, flexíveis ao novo,
características fundamentais de um fazer inteligente e capaz.
Contudo, vale ressaltar que o saber fazer docente no ensino da alfabetização de jovens
e adultos poderá obter melhores resultados se estiverem em conexão com os saberes préexistentes
do educando. Estes se encontram em sua prática social, em sua experiência de
mundo que, se revela na sua oralidade, como veremos no próximo capítulo.
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