alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

disponibilidade, curiosidade e sede de conhecimento, curiosidade e fantasia; a curiosidade é o
melhor recurso para a inovação” (ASSMANN, 2004, p.18-20).
No entanto, vale ressaltar que a curiosidade possui categoricamente uma compreensão
pejorativa de seu termo. Geralmente em seu uso cotidiano, temos a idéia, que a pessoa curiosa
é aquela que se interessa pela vida alheia, é a popularmente conhecida por “fofoqueira”, que
tem o costume de “se meter onde não deve”. Esta idéia prevaleceu – e ainda prevalece -
durante muito tempo nas mentalidades das pessoas, sendo até ofensa ser chamado de curioso.
Assmann (Ibid, p. 24) fala sobre isso assinalando que, “a palavra curiosidade também se
aplica a atitudes e hábitos socialmente nocivos, como a fofoca, a xeretice e, a mania de meter
o bedelho [...] onde não convém, etc”. Contudo, esta percepção vem gradativamente
mudando, a curiosidade está sendo usada cada vez mais de forma positiva, em vários setores
profissionais e em especial na educação.
A curiosidade como requisito para a qualificação profissional tem hoje grande
destaque. No atual momento histórico, quando falamos em bons profissionais, nos referimos
àquelas pessoas que têm qualificação, isto é, que provaram no mercado de trabalho maior
desejo de aprender, como descreve Bunge (Apud Assmann, 2004, p. 18) “quem deseja
defender seu lugar de trabalho deve melhorar sua competência, isto é, deve continuar
aprendendo”. Dessa forma, o(a) educador(a) que deseja aprender, é caracterizado(a) como um
ser curioso, consciente da necessidade de ser um eterno aprendente. “O significado básico de
curiosidade é o desejo intenso de ver, ouvir, saber, experimentar alguma coisa” (ASSMANN,
op.cit. p. 24).
A curiosidade no fazer pedagógico tem um sentido de investigação do saber, como
uma disposição de buscar o aprender, onde o(a) educador(a) procura continuamente conhecer
mais, para fazer mais e melhor, envolvendo nesse movimento de busca curiosa, o
conhecimento dos saberes do educando. Sobre essa questão Foucaut (Apud ASSMANN,
2004, p. 186) lembra que
Existe aqui uma super abundância de coisas que precisam ser conhecidas:
fundamentais, terríveis, maravilhosas, divertidas, insignificantes e, ao mesmo
tempo, cruciais. Existe uma enorme curiosidade, uma necessidade, um desejo de
conhecer [...].
Ainda sobre essa questão Freire (1996, p. 95-96) pensa
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