alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

O segundo aspecto de uma prática educativa inteligente é a Intuição. A inteligência
intuitiva permite ao educador e a educadora da alfabetização de jovens e adultos, perceber
rapidamente, no movimento de sua prática educativa, algo que está por vir. Essa intuição
desperta uma condição de abdução que, torna o sujeito capaz de absorver, de raptar o
conhecimento em sua mente, antes mesmo dele emergir claramente. Como assinala
Gonçalves, trata-se de uma “disponibilidade abdutiva da mente humana capaz de permitir que
sua imaginação e investigação adiantem um cenário e com certa coerência para dar conta dos
aspectos obscuros da prática” (2003, p. 21).
No entanto, é preciso compreender que para intuir sobre algo ou alguma coisa é
preciso antes ter uma idéia ou conhecimento sobre o que se pretende fazer. Mas, essa
capacidade de “prever” o que poderá acontecer no exercício do processo ensinoaprendizagem,
em meio a esse movimento do fazer pedagógico, só será possível se antes
existir um saber, um planejamento desse saber preparando-se para a prática com uma
finalidade. Como diz Freire (1992, p. 84)
Planejar a prática significa ter uma idéia clara dos objetivos que queremos alcançar
com ela. Significa ter um conhecimento das condições que vamos atuar, dos
instrumentos e dos meios de que dispomos [...] Planejar significa prever os prazos,
os diferentes momentos de ação que deve estar sempre sendo avaliada. (grifos
nossos)
É imprescindível que o(a) educador(a) da alfabetização de jovens e adultos perceba
que estudando, preparando-se para atuar no processo ensinar-aprender, ele(a) obtém uma
maturidade, que o(a) conduz para o desenvolvimento de suas idéias e convicções, podendo
produzir uma inteligência intuitiva, que permitirá fluir sua maneira, sua forma particular de
exercer sua prática educativa. Nesse sentido, o educador(a) utiliza sua percepção de mundo,
sua astúcia, argúcia no processo ensino-aprendizagem.
Essa inteligência intuitiva na prática educativa nos faz pensar “a educação a partir da
necessidade humana intrínseca (que não pode esperar) de estar aprendendo” (GONÇALVES,
op. cit. p.13), nos fazendo reportar naturalmente aos primeiros passos da humanidade na terra,
quando homens e mulheres pré-históricos sobreviviam através da necessidade de adaptação
(flexibilidade), da intuição e da criatividade inventiva, para garantir suas vidas.
Portanto, esta inteligência se encontra presente em diversos e distantes contextos
históricos, desde as primeiras aparições da espécie humana na terra, até o momento atual,
através de invenções e habilidades criadas para garantir a sua sobrevivência. É o caso dos
coletores, caçadores, navegadores, detetives, jagunços que se adaptam a determinadas
32