alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

De acordo com o exemplo acima exposto, queremos defender que, os desafios da vida
humana impõem condições de adaptação, e, sobretudo, de transformação, desafiando a
utilização de nossas múltiplas inteligências.
Morin (1999, p. 197-198), pensa em 15 qualidades inteligentes que podem ser
utilizadas como capacidade humana, dentre elas destacamos apenas sete por melhor
descreverem explicitamente a concepção de inteligência abordada nesta pesquisa, como
aptidões de uma prática alfabetizadora eficaz na modalidade da EJA:
1) [...] A aptidão para utilizar o acaso para fazer descobertas e a aptidão para
demonstrar perspicácia em situações inesperadas;
2) A aptidão sherlock-holmesiana para reconstituir [...] um acontecimento ou um
fenômeno a partir de rastros ou de índices fragmentários;
3) Aptidão para conjecturar sobre o futuro, considerando as diferentes
possibilidades, [...] considerando incertezas e o surgimento do imprevisível;
4) Aptidão para enriquecer, desenvolver, modificar a estratégia em função das
informações recebidas e da experiência adquirida;
5) Aptidão para reconhecer o novo sem o reduzir aos esquemas do conhecido e a
capacidade de situar o novo em relação ao conhecido;
6) Aptidão para enfrentar/superar situações novas e a aptidão para inovar dentro do
apropriado;
7) Aptidão para reconhecer o impossível, discernir o possível e elaborar roteiros
associando o inevitável e o desejável.
A capacidade da inteligência humana não se restringe aos conceitos já elaborados, ao
contrário, ela existe através das experiências peculiares de cada um, em condições surgidas
num determinado momento histórico. A inteligência nesse sentido é, não apenas científica,
mas oriunda da experiência de vida, sendo ela também aberta, intuitiva, criativa e curiosa. É
nesta direção que pode permear uma prática inteligente na alfabetização de jovens e adultos,
cabendo ao educador e a educadora identificar suas inteligências, exercitá-las e desenvolvêlas
no processo ensino aprendizagem, reconhecendo-as como aspectos inteligentes da prática
educativa.
2.2 Aspectos da inteligência humana na prática educativa: abertura, intuição,
criatividade e curiosidade
A inteligência humana tem sido analisada em seus múltiplos significados e é ainda um
universo plástico, num processo de contínua renovação, que caminha de acordo com as
exigências da contemporaneidade. É nesse diverso e complexo movimento que a inteligência
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