alfabetizar: o segredo é a inteligência da prática - Centro de ...

educador ou à educadora, reconhecê-la em sua prática educacional, respeitando os
conhecimentos construídos e adquiridos por eles a partir de suas experiências de vida, de seu
contexto social, político, econômico e cultural.
O objetivo desta pesquisa é proporcionar uma análise das possibilidades e limites de
uma prática educativa inteligente dos(as) educadores(as) junto aos educandos jovens e
adultos, no âmbito da rede pública de ensino em Itambé. Objetivamos, especificamente,
identificar a utilização da inteligência humana na prática alfabetizadora, considerando a
abertura, a intuição, a criatividade e a curiosidade; compreender o educando jovem e adulto a
partir de sua experiência de mundo; e identificar as estratégias de inteligências utilizadas no
fazer pedagógico das alfabetizaoras de jovens e adultos em Itambé, bem como as
possibilidades e limites de sua prática junto às expectativas de seu educando.
Esta investigação fez uma reflexão sobre as condições de uma prática alfabetizadora
inteligente, na tentativa de contribuir para a qualidade do ensino de jovens e adultos da rede
pública em Itambé, almejando para o educando sua maior inclusão na sociedade em que vive.
Consideramos como problemática básica desta pesquisa, a utilização de uma prática
educativa inteligente na alfabetização de jovens e adultos. Mesmo consciente da existência de
outros fatores que provocam o insucesso do alfabetizando, como por exemplo, a evasão por
necessidade de trabalho, as condições miseráveis de vida, as questões social, política,
econômica e estrutural do país dentre outros, é na qualidade da prática educativa, na ação
concreta do(a) educador(a) junto ao educando, que encontramos maiores possibilidades de
obter sua aprendizagem. Como assinala Freire (2003, p. 96), “creio que a melhor afirmação
para definir o alcance da prática educativa em face dos limites a que se submete é a seguinte:
não podendo tudo, a prática educativa pode alguma coisa”.
A importância de uma análise sobre a qualidade da prática do(a) educador(a) na
alfabetização de jovens e adultos visa, de forma geral, diante da contextualização desse tema
no século XXI, despertar uma reflexão no sentido do quê e do como fazer um trabalho mais
consciente e significativo, considerando a formação da cidadania, numa perspectiva de
transformação social. Isso porque, “as possibilidades de mudanças dependem, dentre outros,
do compromisso dos profissionais com construção da cidadania” (FONSECA, 1995, p. 150).
O que justifica ser a prática educativa o fator determinante deste objeto de estudo.
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