Apostila de Português - Vamos Revisar...
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VAMOS REVISAR<br />
Varieda<strong>de</strong> linguística – é cada um dos sistemas em que uma língua se diversifica, em função das<br />
possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> variação <strong>de</strong> seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe).<br />
Norma culta ou padrão – é a <strong>de</strong>nominação dada à varieda<strong>de</strong> linguística dos membros da classe<br />
social <strong>de</strong> maior prestígio <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> uma comunida<strong>de</strong>.<br />
Varieda<strong>de</strong>s regionais – as varieda<strong>de</strong>s faladas nos estados do Nor<strong>de</strong>ste são diferentes daquelas<br />
faladas nos estados do Sul; no interior <strong>de</strong>ssas regiões geográficas, po<strong>de</strong>m também ser observadas<br />
diferenças entre os estados e mesmo entre regiões e cida<strong>de</strong>s dos estados.<br />
Varieda<strong>de</strong>s sociais – costumam apresentar diferenças significativas em termos fonológicos<br />
(“bicicreta” por bicicleta, “mio” por melhor, etc.) e morfossintático (“a gente fumo” por nós<br />
fomos, “as laranja” por as laranjas, etc.). são essas as diferenças linguísticas que costumam entrar<br />
em conflito com a norma culta, tanto na fala quanto na escrita.<br />
CUIDADO!<br />
Preconceito linguístico – é o julgamento negativo que é feito dos falantes em função da varieda<strong>de</strong><br />
linguística que utilizam.<br />
Todas as varieda<strong>de</strong>s constituem sistemas linguísticos a<strong>de</strong>quados para a expressão das necessida<strong>de</strong>s<br />
comunicativas e cognitivas dos falantes. Nenhuma varieda<strong>de</strong> linguística sobreviveria se não fosse<br />
a<strong>de</strong>quada a um <strong>de</strong>terminado contexto e a uma <strong>de</strong>terminada cultura.<br />
Consi<strong>de</strong>rar uma varieda<strong>de</strong> como a única ―correta‖ e estigmatizar as <strong>de</strong>mais é, antes <strong>de</strong> tudo, emitir<br />
um juízo <strong>de</strong> valor sobre os falantes <strong>de</strong>ssas varieda<strong>de</strong>s. Esse juízo é, por vezes, usado como um<br />
pretexto para discriminar socialmente os indivíduos.<br />
01. (UFRJ-RJ)<br />
Minha impressão é que a cultura popular já ganhou a parada... Há 30 ou 40 anos, quando a gente<br />
discutia sobre música popular brasileira, sobre os novos baianos velhos, sobre a questão da técnica.<br />
A bossa nova, dizia-se que a cultura <strong>de</strong> massa ia invadir e tomar conta <strong>de</strong> tudo. Agora, não apenas<br />
os baianos, mas, outros, inclusive os ―rapistas‖, se impuseram. In<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntemente da cultura <strong>de</strong><br />
massas, e estão tendo a revanche, num movimento <strong>de</strong> baixo para cima...<br />
SANTOS, Milton. Território e socieda<strong>de</strong>; entrevista. 2. ed. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2000.<br />
Nesse trecho <strong>de</strong> entrevista, Milton Santos faz uso <strong>de</strong> uma linguagem coloquial.<br />
Com base nos dois primeiros períodos do texto, retire dois exemplos que comprovem a afirmação<br />
acima. Justifique sua resposta.<br />
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02. (Unifesp-SP)<br />
Explico ao senhor: o diabo vige <strong>de</strong>ntro do homem, os crespos do homem – ou é o homem arruinado,<br />
ou o homem dos avessos. Solto, por si, cidadão, é que não tem diabo nenhum. Nenhum! – é o que<br />
digo. O senhor aprova? Me <strong>de</strong>clare tudo, franco – é alta mercê que me faz: e pedir posso,<br />
encarecido. Este caso – por estúrdio que me vejam – é <strong>de</strong> minha certa importância. Tomara não<br />
fosse... Mas, não diga que o senhor, assisado e instruído, que acredita na pessoa <strong>de</strong>le? Não? Lhe<br />
agra<strong>de</strong>ço! Sua alta opinião compõe minha valia. Já sabia, esperava por ela – já o campo! Ah, a
gente, na velhice, carece <strong>de</strong> ter sua aragem <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso. Lhe agra<strong>de</strong>ço. Tem diabo nenhum. Nem<br />
espírito. Nunca vi. Alguém <strong>de</strong>via <strong>de</strong> ver. Então era eu mesmo, este vosso servidor. Fosse lhe<br />
contar... Bem, o diabo regula seu estado preto, nas criaturas, nas mulheres, nos homens. Até: nas<br />
crianças – eu digo. Pois não é o ditado: ―menino – trem do diabo‖? e nos usos, nas plantas, nas<br />
águas, na terra, no vento... Estrumes... O diabo na rua, no meio do re<strong>de</strong>munho...<br />
GUIMARÂES ROSA. Gran<strong>de</strong> sertão: veredas.<br />
O texto <strong>de</strong> Guimarães Rosa mostra uma forma peculiar <strong>de</strong> escrita, <strong>de</strong>nunciada pelos recursos<br />
linguísticos empregados pelo escritor. Dentre as características do texto, está:<br />
a) o emprego da linguagem culta, na voz do narrador, e o da linguagem regional, na voz da<br />
personagem.<br />
b) a recriação da fala regional no vocabulário, na sintaxe e na melodia da frase.<br />
c) o emprego da linguagem regional predominantemente no campo do vocabulário.<br />
d) a apresentação da língua do sertão fiel à fala do sertanejo.<br />
e) o uso da linguagem culta, sem regionalismo, mas com novas construções sintáticas e rítmicas.<br />
SENTIDO LITERAL E SENTIDO FIGURADO<br />
Leia atentamente a tira abaixo:<br />
Na tira do Recruta Zero, duas personagens dão interpretações diferentes a uma mesma fala.<br />
Esse comportamento chama a atenção para um fenômeno muito freqüente no uso das línguas: nem<br />
sempre as palavras são utilizadas com seu sentido básico.<br />
O Tenente Escovinha esperava que o Recruta Zero <strong>de</strong>sprezasse o sentido literal da<br />
observação ―Po<strong>de</strong> escrever isso!‖ e, consi<strong>de</strong>rando o contexto em que ela foi dita, a interpretasse <strong>de</strong><br />
modo figurado.<br />
Tome nota<br />
Sentido literal (ou <strong>de</strong>notativo) é o significado ―básico‖ das palavras, expressões e enunciados da<br />
língua.<br />
Sentido figurado (ou conotativo) é aquele que as palavras, expressões e enunciados adquirem em<br />
situações particulares <strong>de</strong> uso, quando o contexto exige que o falante/leitor perceba que o sentido<br />
literal foi modificado, e as palavras e expressões ganham um novo significado.<br />
Conotação e <strong>de</strong>notação: relações com o texto<br />
As palavras, expressões e enunciados da língua atuam em dois planos distintos: o conotativo<br />
(ou figurado) e o <strong>de</strong>notativo (ou literal).<br />
Como vimos, todas as vezes que as palavras, expressões e enunciados são usados no seu sentido<br />
literal, estão funcionando <strong>de</strong> modo <strong>de</strong>notativo.
A linguagem <strong>de</strong>notativa predomina em textos com função utilitária, ou seja, que têm como<br />
objetivo principal informar, argumentar, orientar Observe o caráter essencialmente informativo do<br />
texto abaixo.<br />
Centro ritual neolítico<br />
De 5000 a.C. em diante, as pessoas começaram a erguer verticalmente as pedras para<br />
marcar a passagem do sol. O gran<strong>de</strong> monumento megalítico <strong>de</strong> Stoneheuge, em Salisbury<br />
Plam, Inglaterra, está perfeitamente alinhado com o nascer do sol no solstício <strong>de</strong> verão.<br />
FERNÁNDEZ-ARMESTO, Felipe.<br />
Idéias que mudaram o mundo.<br />
Tradução: Luiz Araújo; Eduardo Lasserre; Cristina P. topes.<br />
São Paulo: Arx, 2004, p, 31.<br />
A intenção do autor do texto é clara: informar aos leitores por que os seres humanos<br />
começaram a dispor pedras em formações específica para medir o tempo através da passagem do<br />
sol pelo céu. As palavras, to, são usadas para fazer referência a conceitos e seres, preservando<br />
sentido literal.<br />
Nos textos literários, com finalida<strong>de</strong> essencialmente estética, observamos um uso<br />
predominante da linguagem conotativa. Outro contexto em que a conotação costuma ser muito<br />
explorada é o dos textos publicitários.<br />
SINONÍMIA E ANTONÍMIA<br />
Sinonímia é a relação <strong>de</strong> semelhança <strong>de</strong> sentido entre palavras e da língua. Cada um dos<br />
termos <strong>de</strong> sentido semelhante é chamado <strong>de</strong> sinônimo dos outros termos com os quais se relaciona<br />
semanticamente.<br />
Os sinônimos nunca apresentam uma i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> completa <strong>de</strong> significado. Falantes <strong>de</strong><br />
diferentes varieda<strong>de</strong>s lingüísticas, por exemplo, po<strong>de</strong>m optar por um dos termos sinônimos e<br />
atribuir ao outro um sentido diferente.<br />
Quando, ao escrever um texto, você procurar um sinônimo para retomar alguma idéia e evitar<br />
repetições, <strong>de</strong>ve garantir que a nova palavra escolhida seja a<strong>de</strong>quada ao contexto do texto que está<br />
sendo elaborado.<br />
Observe, agora, a tira abaixo.<br />
O cartunista Caulos explora os sentidos opostos <strong>de</strong> forte e fraco para <strong>de</strong>stacar uma situação <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong> social. Os fracos (economicamente) carregam os fortes (mais ricos). É interessante<br />
observar que, fisicamente, a relação que se cria é também <strong>de</strong> oposição, surpreen<strong>de</strong>ndo o leitor,<br />
porque as pessoas consi<strong>de</strong>radas ―fracas‖ são as que têm força suficiente para sustentar as outras<br />
sobre os próprios ombros. Os termos que se opõem nesse Cartum são antônimos.<br />
Antonímia é a relação <strong>de</strong> oposição <strong>de</strong> sentido entre palavras e expressões da língua. Cada um<br />
dos termos <strong>de</strong> sentido contrário é chamado <strong>de</strong> antônimo do outro termo ao qual se opõe<br />
semanticamente.<br />
QUESTÕES<br />
(Enem-2006) Leia o texto a seguir para respon<strong>de</strong>r às questões 01, 02 e 03.
Por falar e escrever bem, é preciso, além <strong>de</strong> conhecer o padrão formal da Língua Portuguesa,<br />
saber a<strong>de</strong>quar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu<br />
professor <strong>de</strong> Língua Portuguesa convida-o a ler o texto “Aí, Galera”, <strong>de</strong> Luís Fernando Veríssimo.<br />
No texto, o autor brinca com situações <strong>de</strong> discurso oral que fogem à expectativa do ouvinte.<br />
Jogadores <strong>de</strong> futebol po<strong>de</strong>m ser vítimas <strong>de</strong> estereotipação Por exemplo, você po<strong>de</strong> imaginar um<br />
jogador <strong>de</strong> futebol dizendo ―estereotipação‖? E, no entanto, por que não?<br />
— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.<br />
— Minha saudação aos aficionados do clube e aos <strong>de</strong>mais esportistas, aqui presentes ou no recesso<br />
dos seus lares.<br />
— Como é?<br />
—Aí, galera.<br />
— Quais São as instruções do técnico?<br />
— Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho & contenção coor<strong>de</strong>nada, com energia<br />
otimizada, na zona d preparação, aumentam as probabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>, recuperado esférico,<br />
concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia <strong>de</strong> meios e extrema objetivida<strong>de</strong>, valendonos<br />
da <strong>de</strong>sestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do<br />
fluxo da ação.<br />
— Ahn?<br />
— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.<br />
— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?<br />
— Posso dirigir uma mensagem <strong>de</strong> caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e<br />
piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?<br />
— Po<strong>de</strong>.<br />
— Uma saudação para a minha progenitora.<br />
— Como é?<br />
— Alô, mamãe!<br />
— Estou vendo que você é um, um...<br />
— Um jogador que confun<strong>de</strong> o entrevistador, pois não correspon<strong>de</strong> à expectativa <strong>de</strong> que o atleta<br />
seja um ser algo primitivo com dificulda<strong>de</strong> <strong>de</strong> expressão e assim sabota a estereotipação?<br />
— Estereoquê?<br />
— Um chato?<br />
— Isso.<br />
Correio Brazilien, 13 maio 1998.<br />
01. O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas:<br />
a) a saudação do jogador aos fãs do clube, no inicio da entrevista, e a saudação final dirigida à sua<br />
mãe.<br />
b) a linguagem muito formal do jogador, ina<strong>de</strong>quada à situação da entrevista, e um jogador que tala,<br />
com <strong>de</strong>senvoltura, <strong>de</strong> modo muito rebuscado.<br />
c) o uso da expressão galera, por parte do entrevistador, e da expressão progenitora, por parte do<br />
jogador.<br />
d) o <strong>de</strong>scobrimento, por parte do entrevistador, da palavra estereotipação, e a fala do jogador em ―é<br />
pra dividir ao meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça‖.<br />
e) o fato <strong>de</strong> os jogadores <strong>de</strong> futebol serem vitimas <strong>de</strong> estereotipação e o jogador entrevistado não<br />
correspon<strong>de</strong>r ao estereótipo.<br />
02. O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é ina<strong>de</strong>quada ao contexto.<br />
Consi<strong>de</strong>rando as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa<br />
também uma ina<strong>de</strong>quação da linguagem usada ao contexto:
a) O carro bateu e capotô, mas num <strong>de</strong>u pra vê direito — um pe<strong>de</strong>stre que assistiu ao aci<strong>de</strong>nte<br />
comenta com o outro que vai passando.<br />
b) E aí, ô meu! Como vai essa força? — um jovem que fala para um amigo.<br />
c) Só um instante, por favor. Eu gostaria <strong>de</strong> fazer uma observação alguém comenta em uma reunião<br />
<strong>de</strong> trabalho.<br />
d) Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo <strong>de</strong> Secretária Executiva <strong>de</strong>sta<br />
conceituada empresa alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.<br />
e) Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser a gente corre o risco <strong>de</strong> termos, num<br />
futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros — um professor universitário em um<br />
congresso internacional.<br />
03. A expressão pegá eles sem calça po<strong>de</strong>ria ser substituída, sem comprometimento <strong>de</strong> sentido, em<br />
língua culta, formal, por:<br />
a) pegá-los na mentira.<br />
b) pegá-los <strong>de</strong>sprevenidos.<br />
c) pegá-los em flagrante.<br />
d) pegá-los rapidamente.<br />
e) pegá-los momentaneamente.<br />
04. (Enem) O termo (ou expressão) <strong>de</strong>stacado que está empregado em seu sentido próprio,<br />
<strong>de</strong>notativo, ocorre em<br />
a) [...]<br />
É <strong>de</strong> laço e <strong>de</strong> nó<br />
De gibeira o jiló<br />
Dessa vida, cumprida a sol [....] (TEIXEIRA, Renato. Romaria, Kuarup Discos, set. 992.)<br />
b) Protegendo os inocentes<br />
é que Deus, sábio <strong>de</strong>mais<br />
põe cenários diferentes nas impressões digitais. (N. S. CARVALHO, Maria. Evangelho da brava. s. n. b).<br />
c) O dicionário – padrão da língua e os dicionários unilíngües são os tipos mais comuns <strong>de</strong><br />
dicionários. Em nossos dias, eles se tornaram um objeto <strong>de</strong> consumo obrigatório para as nações<br />
civilizadas e <strong>de</strong>senvolvidas.<br />
CAMARGO BIDERMAN, Maria 1 O dicionário-padrão da língua. Alfa (28)2743, 1974 Supli.<br />
e) Humorismo é a arte <strong>de</strong> fazer cócegas no raciocínio dos outros. Há duas espécies <strong>de</strong> humorismo:<br />
o trágico e o cômico. O trágico é o que não consegue fazer rir; o cômico é o que é verda<strong>de</strong>iramente<br />
trágico para se fazer.<br />
ELIJACHA R, LEON. Disponível em: www.mercadolivre.com.br. Acesso em:jul. 2005.<br />
05. (ITA-sP) Na tirinha <strong>de</strong> Caco Galhardo, a palavra ―sentido‖ assume duas acepções.
Das frases abaixo, indique a opção em que a palavra ―sentido‖ tem o mesmo significado que tem na<br />
fala do soldado.<br />
a) Sentido com o que lhe fizeram, não os procuro mais.<br />
b) Sua <strong>de</strong>cisão apressada não revela muito sentido.<br />
c) Ninguém compreen<strong>de</strong>u o sentido <strong>de</strong> sua atitu<strong>de</strong>.<br />
d) O caminho bifurca-se em dois sentidos.<br />
e) Muitos escritores buscam o sentido das coisas.<br />
06. (ITA-SP) Consi<strong>de</strong>re as frases abaixo.<br />
1. De um político a outro: ―Com o meu passado, aceito qualquer presente.‖ (Millôr Fernan<strong>de</strong>s)<br />
II. Ferroviário morto saca dinheiro da conta [...]. O quê? Morto saca dinheiro vivo? (José Simão)<br />
III. Navegar é preciso, viver é impreciso. ((Millôr Fernan<strong>de</strong>s)<br />
IV. Uma voz quente <strong>de</strong>ixava Maria gelada.<br />
No contexto <strong>de</strong> qual(is) frase(s), os termos <strong>de</strong>stacados funcionam como antônimos?<br />
a) apenas em 1.<br />
b) apenas em II.<br />
c) apenas em III.<br />
d) apenas em II, III e IV.<br />
e) em todas.<br />
PALAVRAS HOMÔNIMAS<br />
HOMÓFONAS HETEROGRÁFICAS = PRONÚNCIA E ≠ GRAFIA<br />
• Concerto (sessão musical) / conserto (reparo)<br />
• Cela (pequeno quarto) / sela (objeto <strong>de</strong> montaria)<br />
• Censo (recenseamento) / senso (juízo)<br />
• Acen<strong>de</strong>r (iluminar) / ascen<strong>de</strong>r (subir)<br />
• Cessão (ato <strong>de</strong> ce<strong>de</strong>r) / sessão (tempo <strong>de</strong> uma reunião) / seção (divisão, repartição)<br />
• Cerrar (fechar) / serrar (cortar)<br />
HOMÓGRAFAS HETEROFÔNICAS = GRAFIA E ≠ PRONÚNCIA<br />
• Colher (substantivo) / colher (verbo)<br />
• Gelo (substantivo) / gelo (verbo)<br />
• Almoço (substantivo) / almoço (verbo)<br />
• Molho (substantivo / molho (verbo)<br />
• Jogo (substantivo) / jogo (verbo)<br />
HOMÓGRAFAS HOMÓFONAS (HOMÔNIMAS PERFEITAS)<br />
= GRAFIA E PRONÚNCIA<br />
• Livre (adjetivo) / livre (verbo)<br />
• Serra (substantivo) / serra (verbo)<br />
• São (adjetivo) / são (verbo)<br />
PARÔNIMAS<br />
• Comprimento (extensão) / cumprimento (saudação)
• Deferir (conce<strong>de</strong>r) / diferir (adiar)<br />
• Descrição (ato <strong>de</strong> <strong>de</strong>screver) / discrição (reserva <strong>de</strong> atitu<strong>de</strong>s)<br />
• Emergir (vir à tona) / imergir (mergulhar)<br />
• Eminente (ilustre) / iminente (próximo)<br />
• Flagrante (evi<strong>de</strong>nte) / fragrante (perfumado)<br />
• Inflação (<strong>de</strong>svalorização da moeda) / infração (violação da lei)<br />
• Infringir (transgredir) / infligir (aplicar)<br />
• Ratificar (confirmar) / retificar (corrigir)<br />
• Tráfego (trânsito <strong>de</strong> veículos) / tráfico (comércio <strong>de</strong>sonesto)<br />
QUESTÕES<br />
01. Preencha as lacunas com a palavra a<strong>de</strong>quada. E construa uma frase empregando a outra <strong>de</strong><br />
forma correta.<br />
a) O juiz .......................... o réu. (absolveu / absorveu)<br />
.............................................................................................................................................................<br />
b) O .............................. <strong>de</strong>putado dirigiu-se aos presentes. (eminente / iminente)<br />
..............................................................................................................................................................<br />
c) Não calculei o ..................................... da sala. (cumprimento / comprimento)<br />
..............................................................................................................................................................<br />
d) Todas as palavras proparoxítonas <strong>de</strong>vem receber ................................... . (acento / assento)<br />
...............................................................................................................................................................<br />
e) Pelo último .............................. somos mais cento e setenta milhões <strong>de</strong> habitantes. (censo / senso)<br />
................................................................................................................................................................<br />
f) Heloísa sempre agia com muita .............................. . (<strong>de</strong>scrição / discrição)<br />
................................................................................................................................................................<br />
g) A ................................... <strong>de</strong> Maria Helena na Europa foi proveitosa. (estada / estadia)<br />
................................................................................................................................................................<br />
02. Assinale a alternativa em que a palavra <strong>de</strong>stacada está incorretamente aplicada.<br />
a) Trouxeram-me um ramalhete <strong>de</strong> flores fragrantes.<br />
b) A justiça infligiu a pena merecida aos <strong>de</strong>sor<strong>de</strong>iros.<br />
c) Promoveram uma festa beneficiente para a creche.<br />
d) Devemos ser fiéis aos cumprimentos do <strong>de</strong>ver.<br />
e) A cessão <strong>de</strong> terras compete ao estado.