Clientelismo e política brasileira na educação municipal

conhecê-la, desvendar as relações de causa e efeito, tecer considerações, questionar,
analisar e dividir as preocupações, angústias e tentativas de soluções. Estamos diante de
um mundo diferente, instável, onde o fantasma do desemprego, as previsões caóticas
rondam nossos cotidianos aumentando a desencanto e as incertezas de um futuro
tranqüilo. A redução dos direitos trabalhistas, como o fim da aposentadoria por tempo
de serviço, o crescimento do setor de serviços, a automação, a terceirização da
economia, revelam a perda de fôlego dos trabalhadores desde o final da década de 90.
Entramos no século XXI acompanhados de um pessimismo generalizado, onde as
crenças no futuro foram transferidas para consultas esotéricas e religiões orientais. O
plano espiritual passou a ser o foco da busca da felicidade e das realizações desde o
final do milênio; resultando do desencanto do homem com o mundo moderno, ou o
neoliberal-globalizado.
A escola pública convive com o dilema de conciliar as dificuldades pedagógicas
com as novas exigências do mercado e seus novos padrões de qualidade; é o mesmo
dilema da sociedade brasileira, a velha conciliação do arcaico com o moderno.
Oferecendo uma educação que disfarça e camufla o serviço que não tem oferecido com
qualidade, que produz uma inclusão excludente. As escolas de qualidade sejam públicas
ou privadas se consolidam como espaços reservados as elites dominantes, garantindo o
acesso e a inclusão intelectual e tecnológica de quem já está incluído. Nesse cenário, se
inserem as escolas municipais e seus educadores. Cada vez mais pressionados pelas
forças políticas locais, são marionetes para a concretização dos interesses políticos dos
novos coronéis no interior do Nordeste.
Observamos pessoas inteligentes, conhecedoras dos instrumentos de reação
portando-se como seres sem autonomia, medíocres que se submetem a vigilância e a
tirania desse poder local por medo de perseguição. Reconhecem seu poder de pressão,
mas não se mobilizam por uma participação cidadã em conjunto com a comunidade na
decisão dos destinos da escola municipal, apáticos politicamente, perderam as
esperanças de lutar com sucesso contra a perpetuação dos interesses do bloco no poder.
A acomodação política é justificada por medo, por falta de compromisso, além dos
interesses pessoais que interferem na autonomia do professor no interior da escola, ou
na sua ação como cidadão crítico. O passado só tem sentido se utilizado na
compreensão do presente. Analisamos as origens do clientelismo não apenas para
encontrar respostas para a submissão e exploração dos professores municipais, mas para
entender um comportamento fincado na cultura política do país (o clientelismo), que