Selecção Nacional Seniores Masculinos - Federação Portuguesa ...

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Artigo Técnico
A Formação
PROPÓSITO PEDAGÓGICO: O jogo proposto aos jogadores tem de permitir que o comportamento
desejado ocorra em 80% das vezes, se o comportamento ocorre sempre, o exercício está muito fácil, a
aprendizagem é reduzida ou nula; se o comportamento ocorre poucas vezes, o exercício está muito
difícil, a aprendizagem é reduzida ou nula, podendo promover a consolidação de erros. Em ambas as
situações, o treinador não deve hesitar em alterar o exercício.
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NOTA : Se num jogo 1x1 em que o objectivo é contactar a bola acima da cabeça, e tal não acontece, o
treinador poderá utilizar várias estratégias para promover a ocorrência do objectivo comportamental,
como subir a rede, aproximar os jogadores, reduzir as dimensões do campo, introduzir uma bola mais
leve e em último recurso definir que é falta se o contacto não for efectuado acima da cabeça. No entanto,
evito este tipo de intervenção, porque com isto o jogador centra a sua atenção em não cometer falta em
vez de estar disponível para aprender o jogo.
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NOTA : O treinador, sempre que introduz uma nova forma jogada ou exercício, deve ter prevista uma
forma de jogo ou exercício alternativa no seu plano de treino, normalmente, é uma forma de jogo
anterior que sabe que funciona e, caso o novo exercício não esteja bem, pára o treino e faz a troca pelo
exercício de segurança. É habitual vermos os treinadores mais centrados em obrigar os jogadores a
fazerem funcionar os exercícios do que em criar as condições óptimas para que ocorra aprendizagem.
“ Os jogadores treinam a fazerem os exercícios
em vez de serem os exercícios a fazerem os jogadores
PROPÓSITO PEDAGÓGICO: A análise das consequências práticas da execução técnica realizada
(desenvolvimento táctico individual) é um dos aspectos mais actuais e decisivos na formação do jogador
de Voleibol moderno. Garantida a adequação do nível de jogo e as condições óptimas para que ocorra
aprendizagem é decisivo que os jogadores treinem em contexto táctico exigente.
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NOTA : Os exercícios EXECUTA E RODA resolvem os problemas de organização ao treinador, mas são
muito pobres em termos de avaliação e análise, não contribuído para o enriquecimento táctico
individual dos jovens. Se os jogadores não têm a possibilidade de tomar consciência das consequências
das suas acções, não se desenvolvem tacticamente. É fundamental que os jovens jogadores tenham a
possibilidade de observarem, por exemplo, que quando aceleram o ataque, colocam a bola fora da área
de intervenção do ADVERSÁRIO, efectuam uma simulação, etc., aumentam muito a possibilidade de
GANHAR. Por outro lado, quando estão a defender, não vão adquirindo as competências defensivas que
lhe permitem contrariar os aspectos anteriormente referidos.
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NOTA : Outro exemplo é o TREINO OU JOGO COOPERATIVO, uma forma de treino e competição,
largamente difundida e demasiado utilizada entre nós, que tem efeitos muito perniciosos na formação
de jogadores para o alto nível. O facto de estar a colaborar com o meu ADVERSÁRIO retira-me a
possibilidade de adquirir as competências referidas no parágrafo anterior, também perdemos a
agressividade competitiva, não aprendemos a pressionar os adversários, nem a jogar pressionados. Mais
grave ainda: não aprendemos a ler o jogo, por consequência, não o percebemos, não sabemos impor os
ritmos, gerir o risco e encontrar os equilíbrios para ganhar. Resumindo, perdemos a capacidade de nos
ADAPTARMOS ANTECIPADAMENTE, que é provavelmente o aspecto mais decisivo no Voleibol de
alto nível, e o aspecto que mais está a alterar a forma de treinar a formação.
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NOTA : Quem acompanha atentamente o nosso Voleibol de topo, não é raro observar as nossas equipas
entrarem muito bem no jogo, o adversário adaptar-se à nossa forma de jogar e a partir daí não
conseguirmos fazer mais nada. Temos muita dificuldade em perceber o que se está a passar
(antecipação), mas principalmente em alterar a nossa forma de jogar (adaptação).
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