História - Editora IBEP

• Desenvolver competências de compreensão de texto,
de expressão escrita e oral.
• Desenvolver competências de refl etir, analisar, sintetizar,
tirar conclusões e posicionar-se em relação a
ideias e acontecimentos sociais.
• Desenvolver a capacidade de observação, comparação
e compreensão de semelhanças e diferenças.
Abertura da Unidade
Nesta unidade, por meio do estudo das três capitais brasileiras,
Salvador, Rio de Janeiro e Brasília, aprofundam-se
Depois da breve visão da cidade de Salvador no presente,
feita na abertura do capítulo, retomamos o passado,
para estudar o contexto da fundação da primeira capital da
colônia. Os alunos têm a oportunidade de ler e analisar um
trecho do Regimento de Tomé de Sousa, de 1549. Faça a
leitura com a turma, e certifi que-se do entendimento correto
das palavras. Desenvolva a atividade, salientando que
eles estão em contato direto com uma fonte histórica, um
documento que muito ajudou os historiadores a reconstruir
e interpretar os acontecimentos daquela época.
Outro aspecto importante é que os alunos entendam o
conceito de colônia e sua relação com a metrópole. Ressalte
o fato de que os europeus que para cá vieram nessa
época ainda não eram “brasileiros”. Para eles, a pátria
estava do outro lado do Oceano Atlântico, e deviam obedecer
ao rei de Portugal. Se preferir, explique o que era
monarquia, o governo cujo poder estava nas mãos de um
rei, vitalício, que o transmitia para o fi lho mais velho ou
fi lha ou outro parente, no caso de não ter fi lhos. Desse
modo, os alunos compreenderão melhor esse conteúdo,
quando abordá-lo no capítulo sobre o Rio de Janeiro.
Sobre a relação colônia-metrópole, é sufi ciente que os
alunos entendam os rigores com que era tratado o Brasil, a
proibição de que fi zesse comércio diretamente com outros
países, exceto com Portugal. O porto de Salvador, portanto,
até o século XIX, recebia principalmente navios mercantes
vindos de Lisboa. Outros navios podiam vir, desde
que tivessem a autorização de Portugal. É um aspecto importante
para que eles compreendam como se deu a profunda
infl uência portuguesa na colonização do Brasil.
Não deixe de chamar a atenção deles, também, para
o fato de a região onde se ergueu Salvador ter sido habitada
por povos indígenas. É preciso deixar claro que o
projeto de colonização portuguesa foi implantado à custa
Capítulo 6
Salvador, a primeira capital
HISTÓRIA
conteúdos específi cos de História do Brasil. Além de fatos
políticos fundamentais, abordam-se aspectos como a pluralidade
cultural brasileira contemporânea como resultado de
infl uências determinantes de culturas de povos africanos, de
portugueses e de diversos povos indígenas. Pela comparação
entre o presente e aspectos do passado, os alunos são
levados a refl etir sobre permanências (historicamente explicadas)
e transformações nessas cidades e no Brasil.
A atividade inicial, de observação e comparação de
fotos, faz o levantamento prévio dos conhecimentos da
turma e retoma alguns tópicos dos capítulos anteriores.
de milhares de vidas indígenas e que se erigiu em território
de onde populações inteiras foram expulsas. É por
esse motivo que chamamos a atenção, no capítulo, para o
fato de a cidade de Salvador ter sido murada já no nascedouro:
ela foi construída como um forte, em meio a uma
guerra, na qual o principal “inimigo” eram os indígenas
que lutavam contra o desmantelamento de suas tribos.
Tratamos em seguida da presença africana em Salvador,
considerada a mais signifi cativa de todas as cidades
brasileiras. A presença africana é visível em todos os pontos
da cidade, na etnia de seus habitantes, nos trajes das
baianas que vendem comidas de origem africana em muitos
locais, na religião dos orixás, o candomblé, na música,
na dança, no carnaval de rua que é um dos mais populares
do Brasil. Salvador é vibrante com a presença da cultura
de muitos povos que vieram da África na condição de escravos,
que aqui construíram com seu trabalho as riquezas
de seus senhores, e que, apesar de duramente reprimidos
para esquecer suas origens, souberam preservar suas tradições,
ensiná-las, compartilhá-las e marcaram a feição não
apenas da Bahia, mas de todo o Brasil.
Conduza a atividade de análise das fotos de modo que os
alunos identifi quem essas infl uências e possam, eles próprios,
lembrar-se de outras. Pergunte que comidas baianas eles conhecem
ou que músicos da Bahia eles já ouviram; se já viram
outras imagens de Salvador além dessas mostradas no livro.
PARA SABER MAIS
Resistência dos africanos à escravidão
É fundamental que a ideia de que não houve resistência
à escravidão seja abandonada para sempre na
nossa historiografi a. Os povos africanos jamais aceitaram
passivamente o fato de ter sido capturados em
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