História - Editora IBEP
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MANUAL DO PROFESSOR<br />
3. O local descrito no poema é calmo ou muito agitado?<br />
Todos os versos ressaltam o fato de ser uma<br />
rua calma, sem a presença de ninguém àquela<br />
hora.<br />
4. Ao ler esse poema, você pensa em uma cidade muito<br />
grande? Explique. Os alunos, se compreenderam o<br />
poema, dirão que não, que é uma cidade pequena ou<br />
um bairro tranquilo.<br />
5. Na atualidade, existem ainda muitos locais parecidos<br />
com esse descrito no poema? Sim, em cidades pequenas.<br />
Entretanto, nas grandes metrópoles, o movimento<br />
é constante e torna-se cada vez mais raro um lugar<br />
assim calmo.<br />
6. Em sua opinião, o poeta está falando do presente ou<br />
do passado? Explique. Pelo verso “Com teus lampiões,<br />
com teus jardins tranquilos…”, os alunos devem<br />
concluir que é uma cidade do passado. Há também,<br />
no poema todo, um tom de saudade.<br />
Objetivos gerais<br />
• Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões<br />
sociais, materiais e culturais como meio para<br />
construir de forma progressiva a noção de identidade<br />
nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.<br />
• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural<br />
brasileiro.<br />
• Localizar acontecimentos em vários tempos e espaços<br />
de modo a formular explicações para algumas questões<br />
do presente e do passado.<br />
• Questionar a própria realidade, identifi cando alguns<br />
de seus problemas e refl etindo sobre algumas de suas<br />
possíveis soluções.<br />
• Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva<br />
nas diferentes situações sociais, utilizando o<br />
diálogo como forma de mediar confl itos e de tomar<br />
decisões coletivas.<br />
Objetivos didáticos<br />
• Conhecer a história de fundação das três capitais brasileiras:<br />
Salvador, Rio de Janeiro e Brasília.<br />
• Estender a pluralidade cultural da sociedade brasileira<br />
contemporânea como resultado de múltiplas infl uências<br />
étnicas, de povos distintos.<br />
UNIDADE 3<br />
TRÊS CIDADES BRASILEIRAS<br />
7. O local descrito no poema se parece com o lugar onde<br />
você mora? Por quê? Resposta pessoal.<br />
8. Qual é o verso de que você mais gostou no poema?<br />
Resposta pessoal.<br />
9. Por que o poeta usou essa frase: “Dorme, ruazinha...”<br />
Será que uma rua pode “dormir”? O que ele quis dizer<br />
com isso? Professor, explique que é uma forma<br />
poética de dizer que todos os moradores da rua estão<br />
dormindo, porque é noite.<br />
10. Desenhe a rua do poema, conforme você a imaginou.<br />
Incentive a expressão artística dos alunos e faça-os reler<br />
o poema, para encontrar os elementos a desenhar,<br />
por exemplo as estrelas no céu, os jardins diante das<br />
casas, os lampiões.<br />
frases simples, como “O lixo pode ser reciclado”, “Separe<br />
o lixo antes de jogar fora” e assim por diante.<br />
5. Decidir com os alunos onde colocar o painel: se em<br />
sala de aula ou outro local da escola.<br />
• Compreender o papel de sociedades indígenas e sociedades<br />
africanas diversas na formação do “ser brasileiro”.<br />
• Refl etir sobre a exploração do trabalho escravo no<br />
período colonial e no signifi cado da conquista portuguesa<br />
do território para os povos indígenas que aqui<br />
viviam.<br />
• Compreender a sociedade brasileira atual sob a ótica<br />
das permanências e mudanças históricas.<br />
• Conhecer alguns fatos políticos fundamentais da <strong>História</strong><br />
do Brasil, da colônia aos tempos contemporâneos.<br />
• Construir conceitos históricos fundamentais, como<br />
fontes e documentos históricos, o que é estudar <strong>História</strong>,<br />
qual é o trabalho do historiador, o que é Patrimônio<br />
Histórico, qual é a importância dos museus e dos<br />
monumentos para o estudo da <strong>História</strong>, qual é o papel<br />
da memória, das manifestações culturais, dos relatos<br />
orais na construção da <strong>História</strong>.<br />
Objetivos pedagógicos<br />
• Desenvolver e reforçar atitudes de solidariedade para<br />
com o outro, bem como de repúdio a injustiças sociais.<br />
• Desenvolver atitudes cidadãs, por compreender que<br />
democracia é o respeito pelos direitos de todos.