História - Editora IBEP

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MANUAL DO PROFESSOR
3. O local descrito no poema é calmo ou muito agitado?
Todos os versos ressaltam o fato de ser uma
rua calma, sem a presença de ninguém àquela
hora.
4. Ao ler esse poema, você pensa em uma cidade muito
grande? Explique. Os alunos, se compreenderam o
poema, dirão que não, que é uma cidade pequena ou
um bairro tranquilo.
5. Na atualidade, existem ainda muitos locais parecidos
com esse descrito no poema? Sim, em cidades pequenas.
Entretanto, nas grandes metrópoles, o movimento
é constante e torna-se cada vez mais raro um lugar
assim calmo.
6. Em sua opinião, o poeta está falando do presente ou
do passado? Explique. Pelo verso “Com teus lampiões,
com teus jardins tranquilos…”, os alunos devem
concluir que é uma cidade do passado. Há também,
no poema todo, um tom de saudade.
Objetivos gerais
• Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões
sociais, materiais e culturais como meio para
construir de forma progressiva a noção de identidade
nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.
• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural
brasileiro.
• Localizar acontecimentos em vários tempos e espaços
de modo a formular explicações para algumas questões
do presente e do passado.
• Questionar a própria realidade, identifi cando alguns
de seus problemas e refl etindo sobre algumas de suas
possíveis soluções.
• Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva
nas diferentes situações sociais, utilizando o
diálogo como forma de mediar confl itos e de tomar
decisões coletivas.
Objetivos didáticos
• Conhecer a história de fundação das três capitais brasileiras:
Salvador, Rio de Janeiro e Brasília.
• Estender a pluralidade cultural da sociedade brasileira
contemporânea como resultado de múltiplas infl uências
étnicas, de povos distintos.
UNIDADE 3
TRÊS CIDADES BRASILEIRAS
7. O local descrito no poema se parece com o lugar onde
você mora? Por quê? Resposta pessoal.
8. Qual é o verso de que você mais gostou no poema?
Resposta pessoal.
9. Por que o poeta usou essa frase: “Dorme, ruazinha...”
Será que uma rua pode “dormir”? O que ele quis dizer
com isso? Professor, explique que é uma forma
poética de dizer que todos os moradores da rua estão
dormindo, porque é noite.
10. Desenhe a rua do poema, conforme você a imaginou.
Incentive a expressão artística dos alunos e faça-os reler
o poema, para encontrar os elementos a desenhar,
por exemplo as estrelas no céu, os jardins diante das
casas, os lampiões.
frases simples, como “O lixo pode ser reciclado”, “Separe
o lixo antes de jogar fora” e assim por diante.
5. Decidir com os alunos onde colocar o painel: se em
sala de aula ou outro local da escola.
• Compreender o papel de sociedades indígenas e sociedades
africanas diversas na formação do “ser brasileiro”.
• Refl etir sobre a exploração do trabalho escravo no
período colonial e no signifi cado da conquista portuguesa
do território para os povos indígenas que aqui
viviam.
• Compreender a sociedade brasileira atual sob a ótica
das permanências e mudanças históricas.
• Conhecer alguns fatos políticos fundamentais da História
do Brasil, da colônia aos tempos contemporâneos.
• Construir conceitos históricos fundamentais, como
fontes e documentos históricos, o que é estudar História,
qual é o trabalho do historiador, o que é Patrimônio
Histórico, qual é a importância dos museus e dos
monumentos para o estudo da História, qual é o papel
da memória, das manifestações culturais, dos relatos
orais na construção da História.
Objetivos pedagógicos
• Desenvolver e reforçar atitudes de solidariedade para
com o outro, bem como de repúdio a injustiças sociais.
• Desenvolver atitudes cidadãs, por compreender que
democracia é o respeito pelos direitos de todos.