História - Editora IBEP

2. Identifi car o tipo de família. É uma família atual ou
antiga? É uma família grande ou pequena? Alguém
ocupa posição de destaque na foto? Quem?
3. Conclusão: escrever no caderno o nome do aluno e
descrever brevemente a foto levada por ele. Você pode
sugerir, por exemplo, frases assim: “Nome da pessoa.
A foto mostra uma família... (moderna, antiga). Nela
Objetivos gerais
• Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no
modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais
que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
• Questionar sua realidade, identifi cando alguns de seus
problemas e refl etindo sobre algumas de suas possíveis
soluções.
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes
grupos sociais, em diversos tempos e espaços, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre eles.
• Conhecer algumas características fundamentais do
Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais
como meio para construir progressivamente a noção
de identidade nacional e pessoal e o sentimento de
pertinência ao país.
• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural
brasileiro, bem como aspectos socioculturais
de outros povos e nações.
• Compreender o que é passado e como se desenvolve
o trabalho de conhecimento do passado, próprio do
historiador.
Objetivos didáticos
• Reconhecer que o local onde se vive, suas características
e confi gurações têm historicidade.
• Refl etir sobre alguns tipos de locais onde vivem e trabalham
os seres humanos no mundo atual.
• Conhecer algumas mudanças fundamentais no modo
de vida da humanidade ao longo do tempo, provocadas
pela domesticação de animais, a revolução agrícola,
o início das práticas comerciais, a invenção do
dinheiro, a organização em cidades, a produção em
série, a Revolução Industrial.
• Compreender que as ruas, os bairros e as cidades têm
história.
UNIDADE 2
A HISTÓRIA DOS LUGARES
HISTÓRIA
aparecem ... adultos e ... crianças. As pessoas estão...
(local: em uma sala, ao ar livre, na rua...)”.
Faça um comentário coletivo ao fi nal da atividade,
avaliando o trabalho dos grupos e destacando ao menos
uma foto de cada grupo para que toda a turma partilhe
das informações.
• Entender algumas características do espaço urbano
atual como resultado de transformações históricas.
• Construir conceitos históricos fundamentais, como
fontes e documentos históricos, o que é estudar História,
qual é o trabalho do historiador, o que é Patrimônio
Histórico, qual é a importância dos museus e dos
monumentos para o estudo da História, qual é o papel
da memória, das manifestações culturais, dos relatos
orais na construção da História.
Objetivos pedagógicos
• Desenvolver e reforçar atitudes de tolerância e respeito
às diferenças.
• Desenvolver atitudes de colaboração, solidariedade e
compreensão do que é trabalhar em grupo.
• Desenvolver competências de compreensão de texto,
de expressão escrita e oral.
• Desenvolver competências de refl etir, analisar, sintetizar
e tirar conclusões.
• Desenvolver a capacidade de observação, comparação
e compreensão de semelhanças e diferenças.
• Desenvolver atitudes cidadãs, como posicionar-se pela
preservação do meio ambiente e pela defesa dos direitos
de todos a morar em locais onde não haja poluição
ou outros problemas que afetem a qualidade de vida.
Abertura da Unidade
A atividade de abertura da Unidade vincula-se ao
estudo da família, feito no capítulo anterior, para incentivar
os alunos a refl etir sobre a realidade que conhecem:
a rua e o bairro em que vivem. Conduza a
conversa de modo que os alunos concluam que nem
sempre esses locais foram assim, que houve mudanças
ao longo do tempo, motivadas por acontecimentos do
passado.
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