História - Editora IBEP
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O tópico sobre o cotidiano da criança é também uma<br />
revisão e o aprofundamento de um tema já explorado<br />
no 2 o ano. Você pode, se considerar necessário, retomar<br />
algumas noções a respeito de divisão do tempo, calendários,<br />
tempo de curta e de longa duração. Entretanto, a<br />
abordagem deve privilegiar a historicidade e estar ligada<br />
ao tema mais amplo, que é a história de vida de uma<br />
pessoa.<br />
Assim, adiante, ao comparar fotos de crianças em<br />
diferentes épocas, amplia-se a noção de passado e de<br />
presente, com destaque para a ideia de mudanças e permanências.<br />
O objetivo é que os alunos entendam que a<br />
noção de “ser criança” varia conforme a época e a cultura.<br />
Em outras palavras, a ideia de infância que temos<br />
hoje não é a mesma de há 100, 200 ou 300 anos, embora<br />
muitos aspectos ligados à infância permaneçam (brincar,<br />
aprender, precisar de proteção etc.)<br />
PARA SABER MAIS<br />
O Trabalho do Historiador<br />
Fontes históricas<br />
No 3 o ano, os conceitos específi cos de <strong>História</strong> são<br />
abordados em boxes curtos, ligados aos conteúdos<br />
desenvolvidos nos capítulos. Trabalhe com esses boxes<br />
de acordo com a realidade de sua turma, fazendo<br />
a leitura oral ou pedindo que leiam em silêncio, para<br />
uma conversa posterior. Neste primeiro boxe, trata-se<br />
da sistematização do conceito de fontes históricas.<br />
Os alunos já vêm refl etindo sobre o tema desde o 2 o<br />
ano, portanto têm condições de construir o conceito e<br />
aplicá-lo em suas atividades.<br />
INVESTIGANDO<br />
A história da minha vida<br />
A atividade fi nal, que sintetiza os conteúdos do<br />
capítulo e solicita aos alunos que operem com os<br />
conceitos construídos, pode ser desenvolvida com<br />
outras disciplinas, como Matemática, Arte, Língua<br />
Portuguesa. A produção de um álbum sobre a própria<br />
vida exigirá que o aluno retome noções sobre a própria<br />
identidade, sobre a que grupo familiar pertence, sobre<br />
o fato de ter passado por mudanças e acontecimentos<br />
Capítulo 2<br />
<strong>História</strong> e histórias<br />
HISTÓRIA<br />
marcantes ao longo de sua vida. Ao produzir uma fi -<br />
cha com informações e usá-las para escrever um texto<br />
curto, desenvolverá a importante prática não apenas<br />
para a observação e a investigação, mas também sua<br />
capacidade de refl exão e conclusão.<br />
Sugestão de atividade complementar<br />
Escrever a biografi a de um entrevistado ou de alguém<br />
ligado às artes ou à literatura.<br />
Você pode propor as seguintes etapas:<br />
1. Escolher uma pessoa que se deseja conhecer melhor:<br />
um escritor de livros infantis, um pintor, um artista ligado<br />
à música, ou, se preferirem, alguém da realidade<br />
do aluno: o próprio professor, o diretor da escola, um<br />
funcionário etc.<br />
2. Elaborar as perguntas que devem ser respondidas (ou<br />
pela entrevista ou por meio de pesquisa em livros, jornais,<br />
internet ou material que você disponibilizar para<br />
os alunos). Por exemplo:<br />
a) Nome completo da pessoa.<br />
b) Nome dos pais.<br />
c) Cidade onde nasceu.<br />
d) Cidade onde mora.<br />
e) Um acontecimento importante na vida dessa pessoa.<br />
f) Por que seguiu a profi ssão que exerce hoje.<br />
3. Fazer a entrevista (se houver possibilidade, a pessoa<br />
escolhida pode ir à sala de aula para conversar com os<br />
alunos) ou a pesquisa e escrever as respostas. Oriente<br />
os alunos a elaborarem frases completas e gramaticalmente<br />
corretas, trabalhando em conjunto com Língua<br />
Portuguesa.<br />
4. Escrever a biografi a, com base nas respostas obtidas.<br />
Essa etapa pode ser realizada coletivamente. Você poderá<br />
escrever na lousa o que os alunos disserem, aproveitando<br />
a oportunidade para trabalhar a produção de<br />
texto, sempre com uma introdução, desenvolvimento<br />
e conclusão. Em seguida, eles poderão copiar o texto<br />
no caderno, ou mesmo escrever por conta própria. Se<br />
quiserem, poderão ilustrar a página, desenhando o retrato<br />
da pessoa biografada.<br />
Esta atividade reforça os conteúdos do capítulo.<br />
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