História - Editora IBEP

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MANUAL DO PROFESSOR
Organização dos volumes
Quanto à organização estrutural de cada volume, optamos
por dividi-los em unidades e capítulos.
• A abertura de cada unidade traz imagens e atividades que
sondam conhecimentos prévios e estimulam o aluno a
ter um contato inicial com os conteúdos a ser estudados.
• Cada capítulo parte da contextualização em torno do
tema principal a ser abordado, geralmente com uma
atividade oral ou atividade realizada no caderno. Também
fazem parte dessa prática análises de imagens e
leituras de pequenos textos. Ao longo do capítulo, texto
e atividades estão entremeados; assim, a assimilação
de conceitos se dá em um fl uxo contínuo de saber
e fazer. Há sempre um objetivo didático – construir
conhecimento – e um objetivo pedagógico – desenvolver
competências (refl etir, deduzir, concluir, sintetizar,
propor soluções, memorizar). Por este motivo,
não há seções fi xas de “exercícios”. As atividades são
numeradas sequencialmente ao longo do capítulo,
para facilitar o trabalho pedagógico.
A seções fi xas dos capítulos são os boxes Para saber
3. Metodologia adotada na coleção
Por entendermos que o grande desafi o que se coloca
ao educador, principalmente na área de História, é orientar
e estimular o aluno a construir os próprios saberes,
para assim perceber-se como sujeito histórico no processo
de aprendizagem, empregamos na coleção recursos
didáticos diversos para alcançar esse objetivo. Esses instrumentos
são basicamente dois:
• diálogo constante entre os próprios alunos e entre os
alunos e o professor;
• atividades que desenvolvem competências como
análise, comparação, refl exão, conclusão e síntese,
competências fundamentais para a formação do pensamento
histórico.
Parte-se sempre da realidade concreta dos alunos,
com atividades de sondagem de conhecimentos prévios;
isso permite ao professor conhecer o meio socioeconômico
e cultural em que os alunos encontram-se
inseridos.
Os novos conteúdos passam a ser estudados, a seguir,
por meio de textos explicativos, imagens e atividades
que fortalecem a assimilação das informações e dos conceitos.
Trata-se de um processo contínuo e cumulativo
ao longo de cada capítulo. Os alunos são orientados a
descrever e comparar imagens, ler e escrever textos cur-
mais e Investigando. O boxe Para saber mais traz informações
históricas ou aborda pontos importantes relacionados
ao tema geral. A seção Investigando é sempre
uma atividade fi nal de síntese, na qual os alunos devem
concretizar os principais pontos abordados. Constitui
também atividade de extrema importância para o fortalecimento
das competências fundamentais de investigar,
selecionar dados, consultar fontes, entrevistar, concluir e
apresentar resultados.
Em todas as atividades procuramos a integração com
as demais disciplinas. Muitas delas podem ser desenvolvidas
em conjunto com Língua Portuguesa, Geografi a,
Ciências, Matemática, Arte. O professor encontrará sobre
isso observações pontuais tanto no Livro do Professor
quanto na Parte Específi ca deste Manual.
No fi nal de cada volume há o Glossário, com explicações
sobre termos utilizados no texto do livro, a Sugestão
de livros para leituras complementares para os
alunos, com livros da literatura infantil relacionados aos
temas das unidades e uma indicação bibliográfi ca básica,
na seção Referências Bibliográfi cas, com os livros que
apoiaram os temas de cada volume da coleção.
tos, discutir, elaborar trabalhos em grupo e apresentá-los
à turma, entrevistar adultos, pesquisar em outras fontes
além do livro didático.
Por essa razão, não separamos os conteúdos de cada
capítulo em seções estanques, por exemplo, uma com
apresentação de informações e outra com “exercícios”.
Preferimos acompanhar o fl uxo de exposição de cada
assunto, ora conversando com o aluno, ora indagando,
apresentando desafi os, propondo leitura ou troca de
ideias com os colegas.
Das duas seções constantes ao longo dos quatro volumes,
Para saber mais apresenta conteúdos quase
sempre de caráter especifi camente histórico sobre o
tema que está sendo estudado, e Investigando exige
do aluno a aplicação dos conceitos construídos, podendo
servir tanto para a síntese do conteúdo do capítulo
quanto para o professor avaliar se seus objetivos foram
atingidos.
Entendemos que o livro didático, como ferramenta
para o professor conduzir sua aula, é exatamente isso,
uma ferramenta, capaz de enriquecer as escolhas que
cada professor fará de acordo com a especifi cidade de
sua turma. Por isso, ao professor cabe decidir e selecionar
o que lhe interessa, adaptar e modifi car as sugestões
apresentadas, conforme sua preferência.