Simulado I
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Simulado I
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Escola:<br />
Nome:<br />
Ensino<br />
Fundamental<br />
Turma: N o :<br />
INSTRUÇÕES:<br />
LEIA COM MUITA ATENÇÃO<br />
<strong>Simulado</strong> I<br />
Nível 10<br />
Manhã<br />
Tarde<br />
Noite<br />
1. Inicialmente, confira sua prova. Ela deve conter 30 testes, cada um com cinco alternativas.<br />
2. Com a prova, você deve receber uma folha de respostas, a qual deve ser preenchida<br />
totalmente.<br />
3. Cada teste tem apenas uma alternativa correta. Assinale-a com um X, lembrando-se de não<br />
deixar nenhum teste sem resposta, pois não serão descontadas as respostas erradas.<br />
4. SERÁ ANULADA A QUESTÃO NA QUAL FOREM MARCADAS MAIS DE UMA<br />
ALTERNATIVA.<br />
5. A duração da prova é de 3 horas.<br />
Boa Prova!
Português<br />
Tirinha para a questão 1.<br />
Ema vê a mesa<br />
da sala<br />
de estar.<br />
MAMÃE, O QUE É<br />
SALA DE ESTAR?<br />
É LIVING<br />
AH,<br />
BOM!<br />
AFINAL, POR QUE ELES NÃO<br />
ESCREVEM ESSES LIVROS<br />
NA LÍNGUA DA GENTE?<br />
(http://www.clubedamafalda.blogspot.com)<br />
1. Estrangeirismo é o uso de palavras de outros idiomas para expressar/definir algo que ainda não tem sua tradução no português.<br />
De acordo com seus conhecimentos e com a interpretação da tirinha, assinale a alternativa incorreta.<br />
a) Mafalda não usa estrangeirismo na tirinha.<br />
b) Mafalda sente-se entediada com a lição de casa, porque não gosta da língua inglesa.<br />
c) O uso do estrangeirismo é desnecessário, ao passo que já há palavra em português que defina living.<br />
d) O uso do estrangeirismo na tirinha é proposital; o autor quis demonstrar como há banalização no uso de palavras não pertencentes<br />
à língua portuguesa.<br />
e) Há uma relativa desvalorização da língua-mãe; exemplo disso é que a personagem Mafalda conhece o significado da palavra<br />
living e desconhece a palavra sala de estar.<br />
Tirinha para a questão 2.<br />
FUNDO DE MAR<br />
PEIXE É BICHO BURRO,<br />
NÉ NÃO?<br />
MAS TÔI...<br />
VOCÊ É UM PEIXE!!<br />
COMO É?!<br />
TÁ MALUCO, RAPÁ?!<br />
NUNCA OFENDA UM TUBARÃO.<br />
OLHA SÓ O TAMANHO<br />
DAS PRESAS...<br />
(Rodrigo Leão – noisnatira.blogspot.com)<br />
2. Qual figura de linguagem é utilizada na tirinha, levando-se em conta que os animais assumem comportamentos humanos?<br />
a) Metáfora.<br />
b) Comparação.<br />
c) Eufemismo.<br />
d) Personificação.<br />
e) Hipérbole.<br />
<strong>Simulado</strong> I – N10 3 1 o Bimestre – 2010
3. De acordo com a tirinha anterior e com seus conhecimentos<br />
de gramática, analise as afirmações a seguir.<br />
I. No segundo quadrinho, a fala da tartaruga é representada<br />
por uma oração, tem como sujeito simples o pronome<br />
de tratamento você e é composta de verbo de<br />
ligação.<br />
II. Na fala de Tôi no primeiro quadrinho, bicho burro é o<br />
predicativo do objeto.<br />
III. Na fala: “...Olha só o tamanho das presas...”, o verbo<br />
encontra-se no modo imperativo e o tamanho das presas<br />
é objeto direto.<br />
IV. A personificação dos animais é evidente, retratada ainda<br />
mais pelo discurso de Tôi no terceiro quadrinho: “Tá<br />
maluco, rapá?!”<br />
V. A interpretação da tirinha leva a perceber que Tôi, o peixe,<br />
tem problemas com a sua identidade, já que pensa<br />
que é um tubarão.<br />
Quais delas estão corretas?<br />
a) I, II e III.<br />
b) III, IV e V.<br />
c) I, II, III, IV e V.<br />
d) I, IV e V.<br />
e) I, III, IV e V.<br />
4. Assinale a alternativa que contém uma frase que não obedece<br />
à norma culta escrita:<br />
a) Tudo eram alegrias naquela casa.<br />
b) Havia duzentas pessoas na sala de jantar.<br />
c) Nas minhas terras, o rei sou eu.<br />
d) Os policiais agiu com muita violência.<br />
e) A maior parte dos convidados ainda não chegou.<br />
Música para a questão 5.<br />
Construção<br />
Amou daquela vez como se fosse a última<br />
Beijou sua mulher como se fosse a última<br />
E cada filho seu como se fosse o único<br />
E atravessou a rua com seu passo tímido<br />
Subiu a construção como se fosse máquina<br />
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas<br />
Tijolo com tijolo num desenho mágico<br />
Seus olhos embotados de cimento e lágrima<br />
Sentou pra descansar como se fosse sábado<br />
Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe<br />
Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago<br />
Dançou e gargalhou como se ouvisse música<br />
E tropeçou no céu como se fosse um bêbado<br />
E flutuou no ar como se fosse um pássaro<br />
E se acabou no chão feito um pacote flácido<br />
Agonizou no meio do passeio público<br />
Morreu na contramão atrapalhando o tráfego<br />
Amou daquela vez como se fosse o último<br />
Beijou sua mulher como se fosse a única<br />
E cada filho seu como se fosse o pródigo<br />
E atravessou a rua com seu passo bêbado<br />
Subiu a construção como se fosse sólido<br />
Ergueu no patamar quatro paredes mágicas<br />
Tijolo com tijolo num desenho lógico<br />
Seus olhos embotados de cimento e tráfego<br />
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe<br />
Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo<br />
Bebeu e soluçou como se fosse máquina<br />
Dançou e gargalhou como se fosse o próximo<br />
E tropeçou no céu como se ouvisse música<br />
E flutuou no ar como se fosse sábado<br />
E se acabou no chão feito um pacote tímido<br />
Agonizou no meio do passeio náufrago<br />
Morreu na contramão atrapalhando o público<br />
Amou daquela vez como se fosse máquina<br />
Beijou sua mulher como se fosse lógico<br />
Ergueu no patamar quatro paredes flácidas<br />
Sentou pra descansar como se fosse um pássaro<br />
E flutuou no ar como se fosse um príncipe<br />
E se acabou no chão feito um pacote bêbado<br />
Morreu na contramão atrapalhando o sábado<br />
Por esse pão pra comer, por esse chão pra dormir<br />
A certidão pra nascer e a concessão pra sorrir<br />
Por me deixar respirar, por me deixar existir,<br />
Deus lhe pague<br />
Pela cachaça de graça que a gente tem que engolir<br />
Pela fumaça e a desgraça, que a gente tem que tossir<br />
Pelos andaimes pingentes que a gente tem que cair,<br />
Deus lhe pague<br />
Pela mulher carpideira pra nos louvar e cuspir<br />
E pelas moscas bicheiras a nos beijar e cobrir<br />
E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir,<br />
Deus lhe pague<br />
(Chico Buarque)<br />
5. Chico Buarque é um grande compositor da música popular<br />
brasileira. De acordo com seus conhecimentos e com sua<br />
interpretação feita a partir do texto, assinale a proposição<br />
incorreta.<br />
a) A musicalidade do texto é em grande parte consequência<br />
do uso de proparoxítonas ao final dos versos<br />
(por exemplo, náufrago, tráfego).<br />
b) A música denuncia a rotina corrida das grandes cidades,<br />
em que o ser humano perde sua identidade.<br />
c) No trecho: “Ergueu no patamar quatro paredes flácidas”,<br />
há uso de verbo transitivo direto, o que acarreta a<br />
quatro paredes flácidas ser objeto direto. No patamar é<br />
locução adverbial de lugar.<br />
d) Nos versos: “Dançou e gargalhou como se fosse o<br />
próximo/E tropeçou no céu como se ouvisse música”,<br />
há uma sequência de metáforas.<br />
e) A figura de linguagem predominante no texto é a comparação,<br />
marcada pela conjunção como.<br />
<strong>Simulado</strong> I – N10 4 1 o Bimestre – 2010
História<br />
6. Segundo Marx e Engels, “há períodos históricos em que<br />
as classes sociais, em luta, se encontram em tal equilíbrio<br />
de forças, que o poder político adquire um acentuado<br />
grau de independência entre eles”. Isso foi o que<br />
aconteceu com:<br />
a) a monarquia absolutista, em equilíbrio entre nobreza e<br />
burguesia.<br />
b) a monarquia feudal, em equilíbrio entre guerreiros e<br />
camponeses.<br />
c) o Império Romano, em equilíbrio entre patrícios e plebeus.<br />
d) o Estado soviético, em equilíbrio entre capitalistas e<br />
proletários.<br />
e) o Estado germânico, em equilíbrio entre sacerdotes e<br />
pastores.<br />
7. Entre as diversas medidas adotadas pelos reis europeus<br />
para promover o fortalecimento financeiro do Estado Moderno,<br />
encontramos um conjunto de diferentes práticas econômicas<br />
conhecidas como mercantilismo. Assinale a alternativa<br />
que contém os elementos básicos do mercantilismo.<br />
a) Metalismo e liberalismo.<br />
b) Balança comercial favorável e protecionismo.<br />
c) Lei da oferta e da procura e intervencionismo estatal.<br />
d) Liberalismo e protecionismo.<br />
e) Livre cambismo e metalismo.<br />
8. Sobre o trabalho compulsório na América espanhola, durante<br />
o período colonial, é possível afirmar que o mesmo:<br />
a) baseou-se na predominância da escravidão negra,<br />
como aconteceu no Brasil.<br />
b) caracterizou-se pelo sistema de parceria combinado<br />
com os indígenas.<br />
c) apoiou-se em diversas formas de exploração do trabalho<br />
indígena.<br />
d) restringiu-se a sistemas particulares de servidão, como<br />
a encomienda.<br />
e) manteve um sistema organizado e dirigido pelo próprios<br />
chefes indígenas.<br />
9. Durante o período pré-colonial da ocupação portuguesa em<br />
nosso território, a atividade econômica básica e a mão de<br />
obra nela empregada ficaram caracterizadas, respectivamente,<br />
por:<br />
a) feitorias, exploração do pau-brasil e mão de obra indígena<br />
sob a forma de escambo.<br />
b) capitanias hereditárias, cultivo da cana e utilização do<br />
índio sob regime de escravidão.<br />
c) feitorias, exploração do pau-brasil e mão de obra escrava.<br />
d) capitanias hereditárias, exploração do pau-brasil e mão<br />
de obra indígena submetida à orientação dos jesuítas.<br />
e) feitorias, cultivo da cana e indígena pacificado.<br />
10. A seguir vemos a imagem de um escravo negro sendo castigado.<br />
(http://www.brasilescola.com/upload/e/escravidao1.jpg)<br />
Essa prática, infelizmente, não era muito rara no cotidiano<br />
da época, pois em inúmeras ocasiões os negros eram penalizados<br />
por, supostamente, sabotarem o serviço a que<br />
eram submetidos. No entanto, o tráfico de escravos africanos<br />
para o Brasil colônia foi importante elemento:<br />
a) de incentivo à produção de manufaturas para o mercado<br />
interno.<br />
b) para o desenvolvimento da agricultura de subsistência<br />
e da pecuária.<br />
c) de lucratividade, favorecendo o acúmulo de capitais da<br />
metrópole portuguesa.<br />
d) para miscigenação com a mão de obra indígena.<br />
e) de incentivo ao comércio de índios enviados para<br />
Portugal.<br />
geografia<br />
11. Segundo o IBGE, em 2009, a população do Brasil atingiu<br />
cerca de 191 milhões de habitantes. Portanto, podemos<br />
afirmar que o país é:<br />
a) populoso.<br />
b) muito povoado.<br />
c) despovoado.<br />
d) pouco povoado.<br />
e) pouco populoso.<br />
12. A partir dos dados a seguir, selecione a alternativa com a<br />
densidade demográfica correta.<br />
País A:<br />
área territorial: 10 milhões de Km2 população absoluta: 100 milhões de habitantes<br />
a) 90 habitantes por Km2 .<br />
b) 0,1 habitante por Km2 .<br />
c) 1 000 habitantes por Km2 .<br />
<strong>Simulado</strong> I – N10 5 1 o Bimestre – 2010
d) 10 habitantes por Km 2 .<br />
e) 110 habitantes por Km 2 .<br />
13. Nas alternativas a seguir, todas as medidas contribuem<br />
para melhorar a qualidade de vida da população de terceira<br />
idade no Brasil, exceto:<br />
a) estímulo às atividades de lazer como o turismo.<br />
b) gratuidade nos transportes coletivos.<br />
c) redução no valor das aposentadorias para equilibrar as<br />
contas da previdência social.<br />
d) aumento dos gastos com saúde pública.<br />
e) elevação no valor pago das aposentadorias.<br />
14. Assinale a alternativa com os grupos sociais que integram<br />
a PEA (População Economicamente Ativa).<br />
a) Trabalhadores ocupados.<br />
b) Aposentados e crianças.<br />
c) Trabalhadores e aposentados.<br />
d) Aposentados e estudantes.<br />
e) Trabalhadores e desempregados.<br />
15. Leia as pirâmides etárias do Brasil em dois momentos:<br />
Homens<br />
10 8 6 4 2 0 0 2 4 6 8 10<br />
Homens<br />
1970<br />
80+<br />
75-79<br />
70-74<br />
65-69<br />
60-64<br />
55-59<br />
50-54<br />
45-49<br />
40-44<br />
35-39<br />
30-34<br />
25-29<br />
20-24<br />
15-19<br />
10-14<br />
5-9<br />
0-4<br />
(População em milhões)<br />
2008<br />
80+<br />
75-79<br />
70-74<br />
65-69<br />
60-64<br />
55-59<br />
50-54<br />
45-49<br />
40-44<br />
35-39<br />
30-34<br />
25-29<br />
20-24<br />
15-19<br />
10-14<br />
5-9<br />
0-4<br />
Mulheres<br />
Mulheres<br />
10 8 6 4 2 0 0 2 4 6 8 10<br />
(População em milhões)<br />
(U.S. Census Bureau)<br />
Comparando-se as pirâmides etárias de 1970 e 2008, pode-se<br />
concluir que no Brasil:<br />
a) em quase 40 anos, a população brasileira manteve a<br />
mesma distribuição etária.<br />
b) a quantidade de população adulta teve pequena alteração<br />
no período.<br />
c) as faixas etárias de adultos e idosos são, em 2008,<br />
maiores que em 1970.<br />
d) não ocorreu redução da natalidade e o país continua<br />
com maioria de jovens.<br />
e) o número de idosos em 2008 é semelhante ao de 1970<br />
porque a expectativa de vida é baixa.<br />
MateMática<br />
16. Dos números abaixo, o único que não faz parte do Conjunto<br />
dos Números Reais é:<br />
<strong>Simulado</strong> I – N10 6 1 o Bimestre – 2010<br />
a) p<br />
b) 1<br />
2<br />
c) 0 , 3<br />
d) -4<br />
e) 3 -8<br />
17. A expressão ( ) 2 -2 - 22é<br />
igual a:<br />
a) – 4<br />
b) – 2<br />
c) 0<br />
d) 2<br />
e) 4<br />
18. Observe as sentenças a seguir.<br />
I. 1<br />
3<br />
..... 3<br />
10<br />
II. 16 ..... ( ) 2<br />
-2<br />
III. 1 ..... 0 , 9<br />
Os sinais que completam corretamente as sentenças I, II e<br />
III, respectivamente, são:<br />
a) >, = e =<br />
b) =, < e ><br />
c) =, = e =<br />
d) , > e <<br />
19. A expressão<br />
a) 2<br />
b) 1<br />
c) 2<br />
d) 0<br />
e) 2 2<br />
8 + 18 + 2 equivale a:<br />
3 2<br />
20. O produto ( x2 - 3x)( x - 2)<br />
equivale a:<br />
a) x3 + 6x2 + 5<br />
b)<br />
6<br />
2x<br />
c) x3 - 5x2 +<br />
6x
d) 0<br />
e) 3x5 - 2x2 + 5<br />
ciências<br />
21. Para:<br />
I. Encher balões tripulados e dirigíveis...<br />
II. A fabricação de lâmpadas fluorescentes...<br />
III. O funcionamento de aparelhos médicos utilizados em<br />
radioterapia...<br />
IV. Encher lâmpadas elétricas comuns...<br />
V. Fabricar lâmpadas de flash das máquinas fotográficas...<br />
Utilizamos respectivamente os seguintes gases nobres:<br />
I II III IV V<br />
a) argônio xenônio hélio neônio argônio<br />
b) hélio criptônio radônio argônio xenônio<br />
c) radônio xenônio criptônio hélio neônio<br />
d) xenônio hélio radônio argônio criptônio<br />
e) neônio argônio radônio criptônio hélio<br />
22. Não é correta a associação da alternativa:<br />
a) hidróxido de amônio (NH OH) — o mesmo que amonía-<br />
4<br />
co; utilizado em certos produtos de limpeza.<br />
b) cloreto de sódio (NaCl) — sal de cozinha; utilizado na<br />
conservação de alimentos.<br />
c) peróxido de hidrogênio (H O ) — o mesmo que água<br />
2 2<br />
oxigenada; utilizado como desinfetante e também como<br />
alvejante.<br />
d) ácido carbônico (H CO ) — utilizado nos refrigerantes<br />
2 3<br />
gaseificados, isto é, com gás.<br />
e) hidróxido de sódio (NaOH) — utilizado como laxante<br />
quando em suspensão aquosa.<br />
23. O dióxido de carbono ou CO 2 :<br />
a) não é um gás importante para o vegetal clorofilado realizar<br />
a fotossíntese.<br />
b) é empregado na produção de fermento químico e medicinalmente<br />
na produção de antiácidos.<br />
c) no estado sólido, é conhecido como gelo seco.<br />
d) é um poluente da atmosfera; com água forma a chuva<br />
ácida.<br />
e) é encontrado nas pérolas, nas cascas dos ovos e nas<br />
conchas de moluscos.<br />
24. Nas células eucarióticas, a síntese ou produção de proteínas<br />
ocorre ______I______ graças à participação _______<br />
II________.<br />
Com base nas alternativas a seguir, preencha correta e respectivamente<br />
essas lacunas.<br />
a) no ergastoplasma; dos ribossomos.<br />
b) nas mitocôndrias; dos lisossomos.<br />
c) no retículo endoplasmático liso; dos cloroplastos.<br />
d) no sistema golgiense; do centrossomo ou centríolo.<br />
e) no núcleo; da carioteca.<br />
25. As glândulas do corpo humano — mamária, hipófise, pâncreas<br />
e todas as outras — são formadas a partir do tecido:<br />
a) nervoso.<br />
b) muscular.<br />
c) conjuntivo.<br />
d) cartilaginoso.<br />
e) epitelial.<br />
inglês<br />
Leia o Texto 1 e responda às questões 26 a 28.<br />
Texto 1<br />
Brazil has 100,000 caves and very little protection for them<br />
Newsroom<br />
Tuesday, 6 October 2009<br />
Brazil is starting a national program for conservation of caves this<br />
week. The Brazilian acting minister of Environment, Izabela<br />
Teixeira, signed an agreement on the matter. The idea is to adopt a<br />
national strategy for conservation of caves. According to estimates,<br />
Brazil has around 100,000 caves.<br />
The program forecasts the creation of 30 federal conservation<br />
units, an inventory of cave assets in Brazil and the issuing of a<br />
publication on the matter. Brazil has a great number of caves due<br />
to the land being appropriate for Karst topography, geological<br />
relief whose characteristics include rock corrosion.<br />
Despite estimates being for 100,000 caves in Brazil, there are<br />
just 6,034 registered in the National Center for Studies, Protection<br />
and Management of Caves (Cecav). Out of the total, 1,883 are<br />
within conservation areas. And of those in protected areas, just<br />
25% are restricted to human presence.<br />
<strong>Simulado</strong> I – N10 7 1 o Bimestre – 2010
The occupation of caves is a concern of environmentalists in<br />
Brazil, due to the pressure and degradation they suffer from human<br />
action. “We must define regulations for these activities. Apart from<br />
the society getting involved in actions for protection of Brazilian<br />
caves, alongside other sectors,” explained Cecav head Jocy Brandão.<br />
The Chico Mendes Institute for Conservation of Biodiversity<br />
(ICMBio) should coordinate the national program. For this reason,<br />
the organization should establish an advising committee, established<br />
by the Cecav, to help in the elaboration, implementation and<br />
monitoring of the program. The names to be included in the committee<br />
will be disclosed in 90 days.<br />
Anba<br />
(BRAZZIL MAGAZINE. Brazil has 100,000<br />
caves and very little protection for them.<br />
Disponível em: <br />
Acesso em: 5 out. 2009)<br />
26. A notícia fala sobre:<br />
a) as 6 034 novas cavernas descobertas no Brasil.<br />
b) um programa nacional de proteção ambiental para conservação<br />
das cavernas brasileiras.<br />
c) um programa nacional para a exploração das 6 034 novas<br />
cavernas no Brasil.<br />
d) a ocupação de 100 000 cavernas no Brasil.<br />
e) a inauguração do Instituto Chico Mendes de Conservação<br />
da Biodiversidade.<br />
27. Quais ações estão previstas para a operacionalização do<br />
projeto mencionado na questão 26?<br />
a) A restrição de 25% das cavernas para visitação, o registro<br />
de 6 034 cavernas no Cecav e a criação de um<br />
comitê para coordenar o projeto composto por 90 ambientalistas.<br />
b) A ocupação de 1 883, um levantamento das cavernas<br />
existentes no Brasil e a criação de uma publicação sobre<br />
esse assunto.<br />
c) A restrição de 25% das cavernas para visitação, a criação<br />
de um comitê para coordenar o projeto composto<br />
por 90 ambientalistas e a criação de 30 centros federais<br />
de conservação ambiental.<br />
d) A criação de 30 centros federais de conservação ambiental,<br />
um levantamento das cavernas existentes no<br />
Brasil e o lançamento de uma publicação sobre esse<br />
assunto.<br />
e) A criação de um comitê para coordenar o projeto composto<br />
por 90 ambientalistas, a criação de 30 centros de<br />
conservação e um levantamento das cavernas existentes<br />
no Brasil.<br />
28. Que palavras ou expressões justificam a resposta para a<br />
questão anterior?<br />
a) The Chico Mendes Institute for Conservation of Biodiversity<br />
(ICMBio), organization, an advising committee,<br />
90 days, publication.<br />
b) Occupation of caves, publication, environmentalists in<br />
Brazil, degradation, Cecav head.<br />
c) The Chico Mendes Institute for Conservation of Biodiversity<br />
(ICMBio), publication, environmentalists in<br />
Brazil, degradation.<br />
d) National program, conservation of caves, creation of 30<br />
federal conservation units, an inventory of cave assets,<br />
publication.<br />
e) An advising committee, 90 days, publication, environmentalists<br />
in Brazil, degradation.<br />
Leia o Texto 2 e responda às questões 29 e 30.<br />
Texto 2<br />
(COMICS.COM. Luann.<br />
Disponível em: < http://comics.com/luann/?DateAfter=2009-07-<br />
01&DateBefore=2009-08-01&Order=d.DateStrip+ASC&PerPage=<br />
10&Search=&x=20&y=7 >. Acesso em: 8 out. 2009.)<br />
29. Trata-se de um anúncio de:<br />
a) um livro sobre a personagem Luann.<br />
b) um CD das músicas do filme In a Teen’s Life estrelando<br />
a personagem Luann.<br />
c) um musical estrelando a personagem Luann.<br />
d) um filme sobre a história da vida da personagem Luann<br />
que entrará em cartaz em breve.<br />
e) um DVD do filme In a Teen’s Life, estrelando a personagem<br />
Luann.<br />
30. Que palavras ou expressões ajudaram a responder a questão<br />
anterior?<br />
a) Live, new, scenes, latest.<br />
b) Live, new, book, teen’s life.<br />
c) Live, Luann, latest, teen’s life.<br />
d) Live, teen’s life, new.<br />
e) Live, Luann, new musical.<br />
<strong>Simulado</strong> I – N10 8 1 o Bimestre – 2010