ruth rocha o tema da campanha da fraternidade / 2011
ruth rocha o tema da campanha da fraternidade / 2011 ruth rocha o tema da campanha da fraternidade / 2011
RUTH ROCHA O TEMA DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE / 2011 – “FRATERNIDADE E VIDA NO PLANETA”, PROPÔS A TODOS UMA REFLEXÃO SOBRE O CUIDADO COM O PLANETA E A CRIAÇÃO DE NOVOS CAMINHOS NA BUSCA DE UMA NOVA RELAÇÃO COM O MEIO AMBIENTE, POR MEIO DA SUSTENTABILIDADE E DO CONSUMO CONSCIENTE. CONVERSANDO COM NOSSOS ESTUDANTES SOBRE A MARAVILHA DE VIVERMOS NUMA LINDA BOLA AZUL, CHEIA DE VIDA E QUE FLUTUA NO ESPAÇO, MAS QUE SE ENCONTRA AMEAÇADA PELA GRAVIDADE DO AQUECIMENTO GLOBAL E PELAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS, PERCEBEMOS QUE TODOS FICARAM CURIOSOS EM CONHECER ESSAS RIQUEZAS E AO MESMO TEMPO PREOCUPADOS COM AS AMEAÇAS QUE A TERRA VEM SOFRENDO. DIANTE DESSA PROBLEMÁTICA SURGIU A NECESSIDADE DE APROFUNDARMOS OS ESTUDOS E JUNTOS PENSARMOS EM DIVERSAS RESPOSTAS E QUESTIONAMENTOS POR MEIO DO VER, JULGAR E AGIR. PENSANDO EM DELIMITAR O TEMA, ESCOLHEMOS TRABALHAR COM O LIVRO “A ESCOLINHA DO MAR” DE RUTH ROCHA, QUE FOI ADOTADO PELO 1º ANO, POR ABORDAR A RIQUEZA DA VIDA MARINHA. O PROJETO TEVE COMO OBJETIVO PRINCIPAL, SENSIBILIZAR NOSSOS ESTUDANTES PARA AS QUESTÕES AMBIENTAIS, DESENVOLVER O ESPÍRITO INVESTIGADOR E O DESENVOLVIMENTO DE UMA CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA. ALÉM DE CONSTRUIR E IDENTIFICAR CONCEITOS SOBRE OS ANIMAIS MARINHOS. PARTINDO DO CONHECIMENTO PRÉVIO DAS CRIANÇAS, TIVEMOS COMO METODOLOGIA A INICIAÇÃO CIENTÍFICA E OS PROCEDIMENTOS DE PESQUISAS, OBSERVAÇÕES E INVESTIGAÇÕES DOS “ANIMAIS MARINHOS”, POR MEIO DE ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS E CONTEXTUALIZADAS. O TRABALHO ACONTECEU DE MANEIRA INTERDISCIPLINAR, ENVOLVENDO TODAS AS ÁREAS DE CONHECIMENTO, QUE FAVORECEU O DESENVOLVIMENTO DE VÁRIAS HABILIDADES COGNITIVAS. BASEADO NO REFERENCIAL CURRICULAR MARISTA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL PERCORREMOS AS SEGUINTES ETAPAS DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA: -LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES; -LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES; -EXPERIMENTAÇÃO; -SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO.
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RUTH ROCHA<br />
O TEMA DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE / <strong>2011</strong> – “FRATERNIDADE E VIDA NO PLANETA”,<br />
PROPÔS A TODOS UMA REFLEXÃO SOBRE O CUIDADO COM O PLANETA E A CRIAÇÃO DE NOVOS<br />
CAMINHOS NA BUSCA DE UMA NOVA RELAÇÃO COM O MEIO AMBIENTE, POR MEIO DA<br />
SUSTENTABILIDADE E DO CONSUMO CONSCIENTE.<br />
CONVERSANDO COM NOSSOS ESTUDANTES SOBRE A MARAVILHA DE VIVERMOS NUMA<br />
LINDA BOLA AZUL, CHEIA DE VIDA E QUE FLUTUA NO ESPAÇO, MAS QUE SE ENCONTRA<br />
AMEAÇADA PELA GRAVIDADE DO AQUECIMENTO GLOBAL E PELAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS,<br />
PERCEBEMOS QUE TODOS FICARAM CURIOSOS EM CONHECER ESSAS RIQUEZAS E AO MESMO<br />
TEMPO PREOCUPADOS COM AS AMEAÇAS QUE A TERRA VEM SOFRENDO.<br />
DIANTE DESSA PROBLEMÁTICA SURGIU A NECESSIDADE DE APROFUNDARMOS OS<br />
ESTUDOS E JUNTOS PENSARMOS EM DIVERSAS RESPOSTAS E QUESTIONAMENTOS POR<br />
MEIO DO VER, JULGAR E AGIR. PENSANDO EM DELIMITAR O TEMA, ESCOLHEMOS TRABALHAR<br />
COM O LIVRO “A ESCOLINHA DO MAR” DE RUTH ROCHA, QUE FOI ADOTADO PELO 1º ANO, POR<br />
ABORDAR A RIQUEZA DA VIDA MARINHA.<br />
O PROJETO TEVE COMO OBJETIVO PRINCIPAL, SENSIBILIZAR NOSSOS ESTUDANTES PARA<br />
AS QUESTÕES AMBIENTAIS, DESENVOLVER O ESPÍRITO INVESTIGADOR E O DESENVOLVIMENTO<br />
DE UMA CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA. ALÉM DE CONSTRUIR E IDENTIFICAR CONCEITOS SOBRE OS<br />
ANIMAIS MARINHOS.<br />
PARTINDO DO CONHECIMENTO PRÉVIO DAS CRIANÇAS, TIVEMOS COMO METODOLOGIA A<br />
INICIAÇÃO CIENTÍFICA E OS PROCEDIMENTOS DE PESQUISAS, OBSERVAÇÕES E<br />
INVESTIGAÇÕES DOS “ANIMAIS MARINHOS”, POR MEIO DE ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS E<br />
CONTEXTUALIZADAS.<br />
O TRABALHO ACONTECEU DE MANEIRA INTERDISCIPLINAR, ENVOLVENDO TODAS AS<br />
ÁREAS DE CONHECIMENTO, QUE FAVORECEU O DESENVOLVIMENTO DE VÁRIAS HABILIDADES<br />
COGNITIVAS. BASEADO NO REFERENCIAL CURRICULAR MARISTA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
PERCORREMOS AS SEGUINTES ETAPAS DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA:<br />
-LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES;<br />
-LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES;<br />
-EXPERIMENTAÇÃO;<br />
-SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO.
CUIDANDO DO PLANETA<br />
INICIAMOS O TRABALHO POR MEIO DE UM TEATRO, “O PLANETA TRISTE”, COM O OBJETIVO DE<br />
CONSCIENTIZAR AS CRIANÇAS PARA O CUIDADO COM O PLANETA E ALGUMAS CONSEQÜÊNCIAS<br />
QUE AS PESSOAS PODERÃO SOFRER, CASO O PLANETA NÃO SEJA CONSERVADO.<br />
TEATRO “ O PLANETINHA TRISTE”<br />
APÓS O TEATRO FOI PROPOSTO À TURMA A CONSTRUÇÃO DE UM DESENHO COMO O TEMA<br />
“NOSSO PLANETA”, ESTIMULANDO A IMAGINAÇÃO E A CRIATIVIDADE DOS EDUCANDOS.<br />
ENTREGA DO LIVRO “A ESCOLINHA DO MAR”<br />
NO DIA DA ENTREGA DO LIVRO “A ESCOLINHA DO MAR’ CRIAMOS UM AMBIENTE DE SUSPENSE,<br />
AS CRIANÇAS FICARAM CURIOSAS PARA SABEREM O QUE TINHA NA CAIXA MÁGICA. ENTÃO<br />
FOMOS PARA A BIBLIOTECA INFANTIL E ABRIRMOS A CAIXA MÁGICA, DESCOBRIRMOS O QUE<br />
HAVIA NA CAIXA, A SURPRESA ERA OS LIVROS.
DEPOIS QUE O SEGREDO FOI REVELADO, FIZEMOS A ENTREGA DOS LIVROS PARA CADA<br />
EDUCANDO, COM MUITOS APLAUSOS E ANIMAÇÃO.<br />
OS ALUNOS OUVIRAM A HISTÓRIA CONTADA PELA PROFESSORA E TIVERAM O SEU PRIMEIRO<br />
CONTADO COM OS ANIMAIS MARINHOS ATRAVÉS DA HISTÓRIA.<br />
RUTH ROCHA E SEUS TÍTULOS<br />
CONHECEMOS A AUTORA DO LIVRO, “A ESCOLINHA DO MAR”, E TAMBÉM TIVEMOS CONTATO COM<br />
OUTROS TÍTULOS DELA. O RECURSO UTILIZADO FOI SLIDES, A ATIVIDADE ACONTECEU NO<br />
ÁUDIO VISUAL COM USO DO DATA-SHOW.<br />
APRESENTAÇÃO DA AUTORA RUTH ROCHA E ALGUNS DE SEUS TÍTULOS.
TRABALHAMOS EM SALA O NOME DA AUTORA “RUTH ROCHA”, OS ALUNOS IDENTIFICARAM AS<br />
LETRAS QUE FORMAM O NOME DA ESCRITORA.<br />
IDENTIFICANDO O NOME DA AUTORA “ RUTH ROCHA” NA LOUSA.<br />
COM AUXILIO DO ALFABETO MÓVEL OS ALUNOS FORMARAM O NOME DA AUTORA, FOI UM<br />
MOMENTO DE MUITA CONCENTRAÇÃO DA TURMINHA.<br />
FOI PROPOSTA A ILUSTRAÇÃO DE ALGUMAS PÁGINAS DO LIVRO COM O OBJETIVO DE DESPERTA<br />
A CRIATIVIDADE E A IMAGINAÇÃO DAS CRIANÇAS.
OS ANIMAIS MARINHOS E AS BRINCADEIRAS<br />
DEPOIS QUE AS CRIANÇAS TIVERAM CONTATO COM O LIVRO “A ESCOLINHA DO MAR”,<br />
COMBINAMOS QUE, QUEM TIVESSE ANIMAIS MARINHOS DE BRINQUEDOS TROUXESSEM PARA<br />
ESCOLA, NO DIA COMBINADO A SALA SE TRANSFORMOU NUM VERDADEIRO FUNDO DO MAR,<br />
ESTAVAM PRESENTES QUASE TODAS AS ESPÉCIES DE ANIMAIS MARINHOS E COM ELES<br />
PROMOVEMOS DIVERSAS ATIVIDADES, ALÉM DE PROPORCIONAR A SOCIALIZAÇÃO, INTEGRAÇÃO,<br />
A TROCA E PARTILHA. FOI UM MOMENTO MARAVILHOSO!<br />
MARINHOS<br />
BRINCADEIRAS COM OS BRINQUEDOS TRAZIDOS DE CASA “ OS ANIMAIS MARINHOS” .<br />
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS ENVOLVENDO OS ANIMAIS<br />
JOGO DA MEMÓRIA<br />
BRINCADEIRAS “ O JOGO DA MEMÓRIA”
O BRINCAR<br />
“PARA VYGOTSKY, A BRINCADEIRA PODE TER PAPEL FUNDAMENTAL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.<br />
SEGUINDO A IDÉIA DE QUE O APRENDIZADO SE DÁ POR INTERAÇÕES, O JOGO LÚDICO E O JOGO DE<br />
PAPÉIS”.<br />
CIRANDA DO ANEL<br />
PERDI MEU ANEL NO MAR<br />
NÃO PUDE MAIS ENCONTAR<br />
E O MAR, ME TROUXE A CONCHA,<br />
DE PRESENTE PRÁ ME DAR.<br />
PERDI MEU ANEL NO MAR...<br />
(MÚSICA, BIA BEDRAN)<br />
TEXTO LITERÁRIO<br />
CANTADO A MÚSICA E FAZENDO OS GESTOS...
O PROJETO E O ENSINO-APRENDIZAGEM<br />
O TRABALHO COM O PROJETO “A ESCOLINHA DO MAR” ABORDOU TODAS AS ÁREAS DE<br />
CONHECIMENTOS, NO ASPECTO FÍSICO, COGNITIVO, EMOCIONAL, SOCIAL, PORTANTO<br />
CONTINUAMOS AS ATIVIDADES PROMOVENDO O ENSINO-APRENDIZAGEM. PARA AMPLIAR O<br />
CONHECIMENTO NO ASPECTO COGNITIVO APRESENTAMOS UM TEXTO LITERÁRIO, O POEMA “O<br />
MAR”, O MESMO FOI TRABALHADO EM NÍVEL DE CONTATO, O QUAL FAVORECEU MUITOS<br />
QUESTIONAMENTOS.<br />
O MAR<br />
NO MAR<br />
TEM SIRI E OSTRA,<br />
MARISCO E LAGOSTA<br />
BICHOS BONITOS,<br />
BICHOS ESQUISITOS.<br />
O MAR<br />
É LINDO E GOZADO.<br />
A GENTE ENTRA DOCE<br />
E SAI SALGADO.<br />
(LALAU. BEM-TE-VI E OUTRAS<br />
POESIAS)<br />
SÃO PAULO: COMPANHIA DAS<br />
LETRINHAS, 1994.<br />
LEITURA DO POEMA “O MAR”.
EM UM DOS NOSSOS MOMENTOS DE RODA DE CONVERSA INFORMAL AS CRIANÇAS<br />
COLOCARAM OS SEUS CONHECIMENTOS PRÉVIOS EM RELAÇÃO AO “MAR”.<br />
O QUE SABEMOS:<br />
- GUILHERME: O MAR É BEM GRANDE;<br />
- SAMUEL: NO MAR TEM GOLFINHO;<br />
- SOFIA: EU VIR À BALEIA NA TELEVISÃO ELA É MUITO GRANDE;<br />
- MARIA FERNANDA: NO MAR TEM MUITOS PEIXES;<br />
- ARTHUR: EU JÁ FUI NO MAR COM MINHA MÃE;<br />
- ALEXANDRE: NÃO PODE BEBE ÁGUA DO MAR;<br />
- CECÍLIA: NO MAR TEM TUBARÃO;<br />
- MARIA EDUARDA: A ONDA DO MAR É MUITO GRANDE E FORTE;<br />
- MARIA EDUARDA LIMA: EU JÁ TOMEI BANHO NO MAR;<br />
- ALICE: A ESTRELA -DO -MAR MORA NO FUNDO DO MAR;<br />
- GIOVANE: O MAR É BONITO E EU GOSTO DELE;<br />
A CADA DIA PERCEBEMOS O INTERESSE DAS CRIANÇAS EM CONHECER SOBRE A VIDA DOS<br />
ANIMAIS MARINHOS, E PARA APROFUNDARMOS O CONHECIMENTO SOBRE ESSES ANIMAIS,<br />
PEDIMOS QUE JUNTAMENTE COM AS FAMÍLIAS ELABORASSEM UMA PERGUNTA QUE FOSSE DE<br />
SUA CURIOSIDADE. E FOI ATRAVÉS DA ENTREVISTA COM PROFESSORA LUDMILA NO<br />
LABORATÓRIO DE BIOLOGIA QUE CONHECERMOS AS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNS ANIMAIS<br />
MARINHOS.<br />
O QUE QUEREMOS SABER:<br />
- SOFIA: POR QUE OS PEIXES VIVEM NA ÁGUA? POR QUE A ÁGUA É SALGADA? EXISTE<br />
ALGUÉM - QUE COMPREENDE O QUE OS PEIXES SE COMUNICAM?<br />
- MARIA EDUARDA: QUANTOS PEIXES TÊM NO MAR?<br />
- SAMUEL: POR QUE TEM PÉROLA DENTRO DA OSTRA? POR QUE A ÁGUA É SALGADA? O<br />
CAVALO- MARINHO É O ÚNICO ANIMAL MARINHO QUE O PAI E A MÃE OU EXISTEM<br />
OUTROS ANIMAIS MARINHOS COM AS MESMAS CARACTERÍSTICAS REPRODUTIVAS?<br />
- GIOVANE: POR QUE O TUBARÃO É BRAVO? A ÁGUA É SALGADA, OS PEIXES DO MAR FICAM<br />
SALGADOS?<br />
- MARIA FERNANDA: COMO OS PEIXES COMEM? POR QUE A ÁGUA DO MAR É SALGADA? OS<br />
PEIXES NADAM?<br />
- ALICE: OS PEIXES SOLTAM BOLHAS? POR QUE A ÁGUA DO MAR É SALGADA?<br />
- ARTHUR: COMO O PEIXE - ELÉTRICO DÁ CHOQUE?<br />
- CECÍLIA: QUERO SABER SE O TUBARÃO CHORA? QUERO SABER O QUE AS TARTARUGAS<br />
COMEM?<br />
- ALEXANDRE: PORQUE O CARANGUEJO PARECE COM O SIRI? POR QUE A ÁGUA É SALGADA?<br />
QUERO SABER SE O SIRI DORME.<br />
- GUILHERME: OS GOLFINHOS PULAM NO MAR É PORQUE ESTÃO FELIZES? POR QUE A ÁGUA<br />
É SALGADA? COMO OS PEIXES RESPIRAM DEBAIXO DA ÁGUA.<br />
- MARIA EDUARDA LIMA: PORQUE A ÁGUA DO MAR É SALGADA.
PESQUISA NA BIBLIOTECA INFANTIL<br />
REALIZARMOS UMA PESQUISA CIENTÍFICA NA BIBLIOTECA INFANTIL TIVERMOS A<br />
OPORTUNIDADE DE TER CONTATO COM DIVERSOS PORTADORES TEXTUAIS, COMO:<br />
ENCICLOPÉDIAS, LIVROS E JORNAIS. FOI UM MOMENTO DE MUITA OBSERVAÇÃO E DISCUSSÃO<br />
SOBRE OS ANIMAIS MARINHOS.<br />
PESQUISA NA BIBLIOTECA INFANTIL
AULA EXPERIMENTAL NO LABORATÓRIO DE BIOLOGIA<br />
A TURMA ESTAVA MUITO ANSIOSA PARA TER CONTATO COM ALGUNS ANIMAIS MARINHOS E<br />
CONHECER UM POUCO SOBRE ALGUMAS ESPÉCIES, ENTÃO FOMOS VER DE PERTO ALGUNS DESSES<br />
ANIMAIS COMO O POLVO, O CAMARÃO, LULA E A ESTRELA-DO-MAR. AS CRIANÇAS FICARAM<br />
ATENTAS A TODAS AS INFORMAÇÕES DA PROFESSORA LUDMILA.<br />
CONTANTO COM OS ANIMAIS MARINHOS, NUMA AULA EXPERIMENTAL NO LABORATÓRIO DE<br />
BIOLOGIA COM PROFESSORA LUDMILA.<br />
DEPOIS DE TERMOS ENCONTRADO AS RESPOSTAS PARA NOSSAS CURIOSIDADES SOBRE OS<br />
ANIMAIS MARINHOS, SURGIU UM QUESTIONAMENTO:
COMO A ÁGUA CHEGA ATÉ O MAR?<br />
O CICLO DA ÁGUA<br />
PARA DESCOBRIMOS A RESPOSTA PARA NOSSA CURIOSIDADE, REALIZAMOS UMA<br />
PESQUISA EM ALGUNS PORTADORES TEXTUAIS, COMO: LIVROS, JORNAIS E REVISTAS, ATRAVÉS<br />
DO DIÁLOGO COM AS FAMÍLIAS POR MEIO DE ATIVIDADES PARA CASA. COM A PARCERIA DA<br />
PROFESSORA LUDMILA, SISTEMATIZAMOS A NOSSA PESQUISA E NO LABORATÓRIO DE BIOLOGIA<br />
REALIZAMOS A EXPERIÊNCIA DO CICLO DA ÁGUA.<br />
APRENDEMOS QUE:<br />
EXPERIÊNCIA BIOLÓGICA SOBRE O CICLO DA ÁGUA<br />
O SOL AQUECE A ÁGUA QUE SOBE EM FORMA DE VAPOR PARA AS NUVENS, DEIXANDO-AS<br />
BASTANTE PESADAS, ASSIM AS NUVENS NÃO SUPORTAM O PESO DA ÁGUA QUE SUBIU EM FORMA<br />
DE VAPOR, ENTÃO A ÁGUA VOLTA NOVAMENTE PARA A TERRA EM FORMA DE CHUVA. ESSA ÁGUA<br />
ENCHE OS RIOS, LAGOS, PISCINAS... E POSTERIORMENTE DESÁGUAM NOS MARES E OCEANOS QUE<br />
É ONDE ENCONTRAMOS A MAIOR CONCENTRAÇÃO DE ÁGUA.<br />
(FONTE: PROFESSORA DE BIOLOGIA, LUDMILA)<br />
A PARTIR DO POEMA “O MAR” SURGIU UM NOVO QUESTIONAMENTO, QUE SURGIU DEPOIS TE<br />
TERMOS LIDO O TEXTO SOBRE O “MAR”.
POR QUE AGENTE ENTRA DOCE E SAI SALGADO DO MAR?<br />
POR MEIO DE UMA ATIVIDADE ENVIADA PARA CASA, SOLICITAMOS QUE AS CRIANÇAS<br />
DISCUTISSEM COM SUAS FAMÍLIAS E DESSEM A SUA OPINIÃO.<br />
PORQUE A ÁGUA DO MAR TER SAL? (GUILHERME, MARIA EDUARDA, ALEXANDRE)<br />
OS PEIXES NÃO MOREM NA ÁGUA SALGADA?(ALICE, GIOVANE)<br />
DE ONDE VEM O SAL QUE ESTÁ NO MAR? (SAMUEL, MARIA FERNANDA, ARTHUR)<br />
PODE TOMAR A ÁGUA DO MAR?(SOFIA)<br />
PORQUE AGENTE ENTRA NO MAR E SAI SALGADO? (MARIA EDUARDA LIMA)<br />
PORQUE A ÁGUA DO MAR É SALGADA?(CECÍLIA)<br />
O MAR SIMBÓLICO<br />
PARA NOSSA IMAGINAÇÃO IR MAIS ALÉM, CONSTRUÍMOS UM MAR SIMBÓLICO, O PAPEL<br />
CELOFANE SE TRANSFORMOU EM ÁGUA, COLOCAMOS PEDRAS PARA REPRESENTAREM OS MINERAIS<br />
E PARA COMPLEMENTAR O NOSSO MAR, COLOCAMOS UMA PITADINHA DE SAL. E COM OS<br />
BRINQUEDOS QUE A TURMA TROUXE DOS ANIMAIS MARINHOS ENFEITAMOS O NOSSO MAR COM<br />
OS MORADORES. NESTA AULA APROVEITAMOS PARA SENTIR ATRAVÉS DO PALADAR A<br />
DIFERENÇA ENTRE A ÁGUA SALGADA E A ÁGUA DOCE. E, MAS UMA VEZ A PROFESSORA LUDMILA<br />
ESTEVE PRESENTE DANDO A SUA CONTRIBUIÇÃO.<br />
APRENDEMOS QUE:<br />
MOMENTO DA AULA SOBRE A ÁGUA DO MAR.
AGENTE ENTRA DOCE E SAI SALGADO DA ÁGUA DO MAR, PORQUE A ÁGUA É SALGADA. ISSO<br />
ACONTECE PORQUE NO FUNDO DOS RIOS E NAS PEDRAS QUE FICAM NAS MARGENS EXISTEM<br />
PARTÍCULAS DE SAIS MINERAIS QUE SÃO ARRASTADAS ATÉ OS MARES. A ÁGUA EVAPORA, MAS O<br />
SAL FICA DISSOLVIDO NA ÁGUA DO MAR. (FONTE: PROFESSORA LUDMILA, BIÓLOGA)<br />
AS ALGAS<br />
DESCOBRIMOS QUE NO FUNDO DO MAR EXISTEM OUTROS SERES VIVOS, AS ALGAS.<br />
REALIZAMOS PESQUISAS ATRAVÉS DOS LIVROS E A COLABORAÇÃO DA PROFESSORA LUDMILA.<br />
LEVANTAMOS VÁRIOS QUESTIONAMENTOS SOBRE AS ALGAS:<br />
ALEXANDRE: “AS ALGAS SÃO IMPORTANTES PARA A VIDA DOS BICHINHOS, SEVE PARA FAZER<br />
COMIDAS”.<br />
GUILHERME: “AS ALGAS SÃO SERES VIVOS, ELAS VIVEM NA ÁGUA.<br />
MARIA EDUARDA: “AS ALGAS SERVEM PARA FAZER SUSHI, COMIDA JAPONESA.<br />
ALICE: “AS ALGAS SÃO MUITO IMPORTANTES PARA NATUREZA”.<br />
GIOVANE: “EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE ALGAS, CADA UMA DELAS SÃO IMPORTANTES PARA A<br />
NATUREZA”.<br />
SOFIA: AS ALGAS SÃO ENCONTRADAS EM MUITOS LUGARES: NOS MARES, NOS RIOS, NAS<br />
LAGOAS, SOBRE PEDRAS E EM SUPERFÍCIES MUITO ÚMIDAS”.<br />
CECÍLIA: AS ALGAS SERVEM PARA FABRICAÇÃO DE COSMÉTICOS.<br />
SAMUEL: “EXISTEM ALGAS NOS RIOS, MARES E NOS LAGOS.<br />
MARIA FERNANDA: EXISTEM ALGAS DE VÁRIAS CORES, CADA UMA É IMPORTANTE, LIBERAM<br />
OXIGÊNIO.<br />
TIVEMOS A OPORTUNIDADE DE REALIZAR UMA AULA CAMPO, FOMOS AO LAGO, NA PRAIA DA<br />
GRACIOSA PARA VER AS ALGAS. AULA CAMPO NO LAGO DA GRACIOSA.
SUSHI<br />
EM UMA AULA EXPERIMENTAL, APRENDEMOS OS PASSOS DE COMO FAZER O SUSHI, UM PRATO<br />
CONHECIDO NA CULTURA JAPONESA QUE É USADO ALGAS COMO UM DOS INGREDIENTES, COM<br />
NOSSA CONVIDADA ESPECIAL A DA DONA HELENA, VOVÓ DA ALUNA MARIA PAULA, QUE NOS<br />
ENSINOU A RECEITA, O MODO DO PREPARO DO SUSHI. ESTE DIA FOI MUITO LEGAL AS CRIANÇAS<br />
FICARAM ATENTAS EM TODOS OS PASSOS DO PREPARO, E DEPOIS DEGUSTAMOS O SUSHI.<br />
PREPARO DO SUSHI. HUM QUE DELÍCIA!
LISTAS DOS TEMAS QUE FORAM TRABALHADOS COM O PROJETO<br />
-CONHECEMOS A AUTORA DO LIVRO “RUTH ROCHA”.<br />
- DIFERENTES TIPOS DE ANIMAIS MARINHOS;<br />
-EXPLORAÇÃO ORAL SOBRE O MAR: O QUE ELES CONHECEM SOBRE O MAR, QUEM JÁ FOI À PRAIA,<br />
QUAIS OS ANIMAIS EXISTEM NO FUNDO DO MAR, ETC.<br />
- LISTAS DOS ANIMAIS DO FUNDO DO MAR;<br />
-CONVERSAS INFORMAIS SOBRE CADA ANIMAL;<br />
-PRODUÇÕES DE HISTÓRIAS COM FANTOCHES E BRINQUEDOS DE CADA ANIMAL;<br />
-PESQUISAS EM DIFERENTES PORTADORES TEXTUAIS: COMO REVISTAS, LIVROS, JORNAIS<br />
ENCICLOPÉDIAS.<br />
- BRINCADEIRAS E CONFECÇÃO DE JOGOS; JOGO DA MEMÓRIA DOS ANIMAIS MARINHOS;<br />
PESCARIA.<br />
- POLVO (QUANTOS TENTÁCULOS TÊM O POLVO?);<br />
- PESQUISAS NO LABORATÓRIO DE BIOLOGIA;<br />
- O CICLO DA ÁGUA;<br />
- O MAR SIMBÓLICO; POR QUE ÁGUA DO MAR É SALGADA?<br />
- OBSERVAÇÃO E COMPARAÇÃO DOS TAMANHOS DOS ANIMAIS MARINHOS;<br />
- ASSISTIRMOS FILMES EDUCATIVOS QUE CONTAM SOBRE OS ANIMAIS MARINHOS (NEMO,<br />
EXPLORANDO QUAIS OS ANIMAIS E OUTRAS VIDAS MARINHAS QUE ELES RECONHECEM);<br />
- EXPOSIÇÃO DOS ANIMAIS MARINHOS DE BRINQUEDOS QUE AS CRIANÇAS TINHAM EM CASA<br />
RELACIONADO AO TEMA DO PROJETO.<br />
- CONFECÇÃO DO FUNDO DO MAR ATRAVÉS DA AULA DE ARTES PROFESSOR MARCELO.<br />
- DOBRADURA DE PEIXES.<br />
-TEXTOS LITERÁRIOS, MÚSICAS -PEIXE VIVO / SE EU FOSSE UM PEIXINHO,CARANGUEJO NÃO É<br />
PEIXE, CIRANDA DO ANEL, ( BIA BEDRAN). O PLANETINHA ( PADRE ZEZINHO).<br />
APRENDEMOS QUE;<br />
ANIMAIS MARINHOS, SUAS CURIOSIDADES...<br />
- OS ANIMAIS MARINHOS SÃO OS ANIMAIS QUE VIVEM NO MAR. ELES SÃO ADAPTADOS A<br />
VIVEREM NA ÁGUA SALGADA DE ONDE RETIRAM O OXIGÊNIO NECESSÁRIO À SUA<br />
SOBREVIVÊNCIA.<br />
- O TUBARÃO MARTELO, RECEBE ESTE NOME POR SER SEMELHANTE A UMA FERRAMENTA<br />
DOMÉSTICA, (MARTELO).<br />
- OS PEIXES NÃO DORMEM, ELES FICANDO BEM QUIETOS E ASSIM POUPAM SUAS ENERGIAS.<br />
- AS ESTRELAS–DO–MAR SÃO ANIMAIS MARINHOS. O SEU CORPO PODE SER LISO, GRANULOSO OU<br />
COM ESPINHOS BEM EVIDENTES, APRESENTANDO CINCO PONTAS OCAS, CHAMADAS BRAÇOS. PARA<br />
SE ALIMENTAR LANÇA O ESTÔMAGO PELA BOCA, LOCALIZADA EM SUA FACE ORAL LOCALIZADA NA<br />
PARTE INFERIOR.
- A OSTRA É CAPAZ DE PRODUZIR UMA PÉROLA DENTRO DE SEU PRÓPRIO ESTÔMAGO. ACONTECE<br />
PORQUE ABSORVE DO ALIMENTO TODO O NUTRIENTE NECESSÁRIO E O RESTANTE, VIRA<br />
RESÍDUO, QUE É ACUMULADO E UTILIZADO PARA A FORMAÇÃO DA PÉROLA.<br />
- O CAVALO-MARINHO POSSUI UMA CABEÇA ALONGADA, MUITO PARECIDA COM A CABEÇA DOS<br />
CAVALOS, INCLUSIVE A CRINA. SUA SEMELHANÇA COM O CAVALO DEU ORIGEM AO NOME. A<br />
REPRODUÇÃO DESSE PEIXE É FORA DO COMUM, POIS É O MACHO DA ESPÉCIE QUE GERA OS<br />
FILHOTES.<br />
- O POLVO TEM OITO TENTÁCULOS, QUANDO ATACADO EM INFERIORIDADE DE CONDIÇÕES,<br />
EXPELE DE UMA BOLSA LOCALIZADA NA PARTE INFERIOR DO CORPO, UMA TINTA PRETA QUE SE<br />
ESPALHA RAPIDAMENTE, POSSIBILITANDO-LHE A FUGA.<br />
(FONTE: PROFESSORA LUDMILA, BIÓLOGA)<br />
EXPLORAMOS OS DIFERENTES TIPOS DE ANIMAIS MARINHOS, A DIFERENÇA ENTRE AS<br />
ESPÉCIES, SEU HABITAT, SUA ALIMENTAÇÃO, CONSCIENTIZANDO PRINCIPALMENTE PARA<br />
CONSERVAÇÃO DA NATUREZA. O PROJETO “A ESCOLINHA DO MAR” PROPORCIONOU UM ESTUDO<br />
DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DAS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS DO FUNDO DO MAR,<br />
ESTIMULANDO ASSIM A CURIOSIDADE E A PESQUISA DAS CRIANÇAS.<br />
CULMINÂNCIA<br />
PARA ENCERRAR O NOSSO TRABALHO REALIZAMOS UMA EXPOSIÇÃO POR MEIO DE STANDS<br />
ONDE AS CRIANÇAS APRESENTARAM O QUE APRENDERAM NO DECORRER DAS PESQUISAS.<br />
COMO TUDO COMEÇOU...<br />
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
SUSTENTABILIDADE<br />
O MAR<br />
O CICLO DA ÁGUA<br />
AGRADECEMOS A TODOS QUE DIRETAMENTE OU INDIRETAMENTE CONTRIBUÍRAM PARA A<br />
REALIZAÇÃO DESSE PROJETO.<br />
ÀS FAMÍLIAS QUE DURANTE O PROJETO COLABORARAM COM PESQUISAS, COLETAS DE<br />
MATERIAIS E INFORMAÇÕES QUE AJUDARAM NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS.<br />
À PROFESSORA LUDMILA PELO APOIO E ACOMPANHAMENTO NAS AULAS DO LABORATÓRIO<br />
DE BIOLOGIA, TIRANDO NOSSAS DÚVIDAS E SISTEMATIZANDO OS CONCEITOS CONSTRUÍDOS A<br />
PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS E ESTUDOS COLETIVOS. ESTE RELATÓRIO É UM RETRATO DA NOSSA<br />
TRAJETÓRIA, POR MEIO DELE VOCÊS PUDERAM ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DO<br />
TRABALHO, NOSSAS PROPOSTAS E EMPREENDIMENTOS REALIZADOS AO LONGO DO PROJETO.<br />
ABRAÇOS!<br />
1º ANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E PROFESSORAS.