PESQUISA-AÇÃO, ANÁLISE CONTINUADA DE ... - CCE

Quadro 3: Descrição dos ciclos da pesquisa
Considerações finais
A partir de um primeiro levantamento de Análise das Necessidades, que busca
conhecer os alunos como usuários e aprendizes da língua inseridos num determinado
contexto e que procura saber quais são as habilidades comunicativas necessárias e como
adequar a aprendizagem da língua necessárias àquele contexto, procura-se conhecer não
apenas a situação alvo, mas também o ambiente de aprendizagem. Em seguida, ao longo da
pesquisa, são utilizados instrumentos para a avaliação do andamento do curso, que têm
como função acompanhar o processo fazendo, assim, a Análise Continuada de
Necessidades. Tal procedimento abre espaço para a Negociação, entendida como uma
forma de se compartilhar decisões entre alunos e professores, reconhecer os Direitos dos
alunos e gerenciar o processo de aprendizagem e de participação por meio da incorporação
(ou não) de avaliações de curso feitas durante o processo. A Análise Continuada de
Necessidades proposta por Dudley Evans e St. John (1998), associada à Análise de Direitos
proposta por Benesch (1999; 2001), e à Negociação (Breen e Littlejohn, 2000) também
interferem e modificam o planejamento do curso, o que me permite sugerir que todo o
processo de Análise Continuada pode ser associado à metodologia da pesquisa-ação
(Crookes, 1993; Burns, 2005, dentre outros), que é, por natureza, um processo cíclico. Os
ciclos da pesquisa-ação são norteados pelo planejamento, ação, observação e análise, que
em minha pesquisa em particular, se dão por meio da análise dos questionários avaliativos
do curso, respondidos pelos alunos em momentos diversos. Esses questionários avaliativos,
por sua vez, têm por função levar à análise do processo e conduzir as tomadas de decisão
durante o percurso desta pesquisa.
Referências Bibliográficas
ALBUQUERQUE F. G. A poesia como recurso pedagógico na aula de língua
estrangeira (inglês) numa abordagem comunicativa. Fundação Universidade Estadual
do Ceará - Lingüística Aplicada. Dissertação de Mestrado não publicada, 2001.
BENESCH, S. Rights analysis: studying power relations in an academic setting. English
for specific purposes, Vol.18/1 pp. 313-327, 1999.
BENESCH, S. Critical English for academic purposes: theory, politics and practices.
Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
BREEN, M.P. & A. LITTLEWOOD. The significance of negotiation. In: M.P. BREEN &
A. LITTLEWOOD, 2000. Classroom Decision Making: negotiation and process
syllabuses in practice. Cambridge University Press, 2000.
BURNS, A. Action research. In: E. HINKEL (ed.), Handbook of research in second
language teaching and learning. Mahwah, N.Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Publishers, 2005.
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