O professor do Ensino Técnico em enfermagem, a docência ... - Unicid
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Estes sentimentos e percepções revelam que as novas tecnologias, nesta<br />
pesquisa investigadas a partir das experiências <strong>do</strong>s <strong>professor</strong>es <strong>do</strong> ensino técnico de<br />
Enfermag<strong>em</strong> com a internet, causam impactos diferencia<strong>do</strong>s nas práticas <strong>do</strong>centes, o<br />
que d<strong>em</strong>anda pensar <strong>em</strong> espaços que possam ser fóruns de discussão e aprendizag<strong>em</strong><br />
sobre novas situações para o aprender e o ensinar.<br />
Segun<strong>do</strong> Nascimento et. al.,<br />
“...as sociedades se transformam, faz<strong>em</strong>-se e refaz<strong>em</strong>-se. O<br />
avanço científico e tecnológico modifica o merca<strong>do</strong> de trabalho, da<br />
comunicação, da vida cotidiana, enfim, modifica todas as instâncias<br />
da vida humana.” (2003, p. 447)<br />
Peterossi (2003, p. 135) corrobora com os autores quan<strong>do</strong> diz que “as inovações<br />
tecnológicas exerc<strong>em</strong> profun<strong>do</strong> impacto sobre a natureza <strong>do</strong> trabalho e a configuração<br />
<strong>do</strong>s sist<strong>em</strong>as sócio-educacionais”. A sociedade da informação rompeu com o<br />
paradigma da produção e transmissão <strong>do</strong> conhecimento, ressalta Mello (2005).<br />
Hasse destaca que:<br />
“...no Brasil, verificam-se várias tentativas, por vezes exageradas e<br />
afobadas, de impl<strong>em</strong>entação de recursos tecnológicos ao ensino<br />
nas escolas públicas e privadas. Revesti<strong>do</strong> de uma ‘modernidade’<br />
que lhe confere atratividade e poder de sedução, o computa<strong>do</strong>r<br />
configura-se hoje como ferramenta indispensável à imag<strong>em</strong> da<br />
escola que se pretende ‘progressista’.” (apud PACHANE, 2003, p.<br />
45)<br />
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