O professor do Ensino Técnico em enfermagem, a docência ... - Unicid
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Gráfico 6 – Distribuição da amostra de acor<strong>do</strong> com a participação <strong>em</strong> programas<br />
de capacitação ou formação <strong>do</strong>cente<br />
32%<br />
Participou Não Participou<br />
68%<br />
Apesar da expressiva inserção <strong>do</strong>s participantes desta pesquisa <strong>em</strong> espaços de<br />
formação <strong>do</strong>cente, é importante sublinhar, como d<strong>em</strong>onstra o gráfico 7, que 63% da<br />
amostra participou de programas de capacitação ou formação <strong>do</strong>cente depois de iniciar<br />
o ofício <strong>do</strong>cente.<br />
Estes da<strong>do</strong>s r<strong>em</strong>et<strong>em</strong> à fala de Tardif (2002, p. 51), que aponta que os sujeitos, “ao se<br />
tornar<strong>em</strong> <strong>professor</strong>es, descobr<strong>em</strong> os limites de seus saberes pedagógicos”. Neste<br />
senti<strong>do</strong>, este resulta<strong>do</strong> articula-se com os da<strong>do</strong>s relativos à iniciativa de participação<br />
nos programas de capacitação ou formação <strong>do</strong>cente.<br />
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