O professor do Ensino Técnico em enfermagem, a docência ... - Unicid

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“... há uma desarticulação entre as áreas da saúde e da educação na sociedade em geral [...], primeiro se é médico, enfermeiro, dentista, fisioterapeuta, e somente depois se é professor de qualquer destas áreas.” (2005a, p. 291) A aprendizagem se dá porque o sujeito que aprende o faz em um contexto histórico-cultural, consegue uma maneira singular para assimilar e transformar as informações em conhecimento - porque o conhecimento não se reduz à informação, diz Morin (2001). Hargreaves (apud GOMES, 2004, p. 97) elucida que “para compreender o impacto específico da mudança educativa do mercado sobre os professores, temos que compreender também o lugar que eles ocupam no processo de mudança no plano geral”. Convive-se hoje com a descentralização do sujeito moderno, que possui uma identidade inacabada, fragmentada, aberta e contraditória (HALL, 2003). Este sujeito pós-moderno, na figura do professor, tem possibilidades de criar espaços para o novo, para pensar e agir. Mas muitos pontos dificultam a construção do ser professor, entre eles as políticas públicas vigentes, pouca verba destinada para a pesquisa, distribuição de recursos favorecendo as regiões sul e sudeste em detrimento das demais regiões do país, má remuneração, jornada de trabalho exaustiva e pouco incentivo para repensar a prática e aprender com ela. Através desta reflexão brotam questões a respeito da trajetória percorrida pelo profissional até chegar à docência: Qual(is) o(s) trajeto(s) que se percorre(m) para ser docente? Em que momento da vida profissional, da formação, o sujeito se sente preparado para a docência? Onde estará a célula-tronco 45 que poderá se diferenciar e dar origem a um novo ofício – o de ser de professor? 45 Célula-tronco é um tipo de célula que pode se diferenciar e constituir diferentes tecidos no organismo. 48
Para aprender é preciso respeitar os ritmos, tons, valores e significados. É preciso ter autoria e esta autoria se legitima quando juntam-se todas as partes, que estão recheadas de significado, para formar um todo. Este todo, na análise da pesquisadora, é apenas uma das possibilidades para formar-se professor. 49
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ANA MARIA GALVÃO DE CARVALHO PIANU
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Dedico esta pesquisa carinhosamente
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TEIXEIRA FILHO, Jayme. Gerenciando
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Especialista ( ) Mestre ( ) Doutor
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ANEXO 2. Termo de Consentimento liv
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Anexo 3. Carta de Apresentação ao
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