O professor do Ensino Técnico em enfermagem, a docência ... - Unicid
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RESUMO<br />
O presente estu<strong>do</strong> t<strong>em</strong> como objetivos discutir como <strong>professor</strong>es da educação<br />
profissional de nível <strong>Técnico</strong> de Enfermag<strong>em</strong>, no contexto <strong>do</strong> SENAC São Paulo<br />
Unidade Tiradentes, conceb<strong>em</strong> a <strong>do</strong>cência e como t<strong>em</strong> utiliza<strong>do</strong> as novas tecnologias<br />
como recurso de aprendizag<strong>em</strong> na prática <strong>do</strong>cente, caracterizan<strong>do</strong> o perfil <strong>do</strong> <strong>do</strong>cente<br />
<strong>do</strong> curso Habilitação Profissional de Nível <strong>Técnico</strong> de Enfermag<strong>em</strong>.<br />
O referencial teórico a<strong>do</strong>ta<strong>do</strong> abrange a interlocução com autores envolvi<strong>do</strong>s com a<br />
t<strong>em</strong>ática Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível<br />
<strong>Técnico</strong> – área profissional: Saúde, além de t<strong>em</strong>as relativos a legislação pertinente,<br />
além de um diálogo sobre o <strong>professor</strong> <strong>do</strong> ensino técnico de enfermag<strong>em</strong>. Optou-se por<br />
uma pesquisa com abordag<strong>em</strong> qualitativa e quantitativa e o percurso meto<strong>do</strong>lógico<br />
deste estu<strong>do</strong> compreendeu coleta <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s por meio de um instrumento no formato de<br />
questionário s<strong>em</strong>i-estrutura<strong>do</strong> composto de 17 questões fechadas e abertas. A amostra<br />
foi constituída de 30 enfermeiros <strong>do</strong>centes presta<strong>do</strong>res de serviço <strong>do</strong> SENAC São<br />
Paulo Unidade Tiradentes que atuam no curso de Habilitação Profissional de <strong>Técnico</strong><br />
de Enfermag<strong>em</strong>. Os resulta<strong>do</strong>s revelaram, no âmbito <strong>do</strong> perfil <strong>do</strong>s <strong>professor</strong>es que há<br />
uma maioria f<strong>em</strong>inina, sen<strong>do</strong> <strong>professor</strong>es especialistas que concluíram a graduação<br />
entre 1 e 10 anos. Buscaram a <strong>do</strong>cência entre 1 a 3 anos após a graduação <strong>em</strong><br />
Enfermag<strong>em</strong>, ten<strong>do</strong> participa<strong>do</strong> de momentos de capacitação pedagógica e são<br />
atuantes nos diversos campos de assistência de Enfermag<strong>em</strong>. No âmbito <strong>do</strong>s<br />
significa<strong>do</strong>s <strong>do</strong> ser <strong>professor</strong>, <strong>em</strong>ergiram três núcleos: <strong>do</strong>cente como o detentor <strong>do</strong><br />
saber, <strong>do</strong>cente como facilita<strong>do</strong>r da aprendizag<strong>em</strong> e como aquele que não somente<br />
ensina, mas também aprende. A internet surgiu para os <strong>professor</strong>es como recurso que<br />
tanto auxilia a prática pedagógica como el<strong>em</strong>ento transforma<strong>do</strong>r, como também foi<br />
percebi<strong>do</strong> como algo que restringe e cria zonas de exclusão. Identificou-se que a<br />
introdução de novas tecnologias no trabalho <strong>do</strong>cente, principalmente associadas ao uso<br />
<strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r, está provocan<strong>do</strong> uma mudança no paradigma, dinamizan<strong>do</strong> as formas<br />
de relacionar-se com saber e aproximan<strong>do</strong> novas possibilidades de aprender e ensinar.<br />
xi
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