Almanaque de Paulo Freire - DHnet

O gosto pela música
Paulo Freire adorava
passarinhos. Adorava
a palavra certeira,
verdadeira,
sensível: a que toca
e canta. Adorava música brasileira, música
popular brasileira, música nordestina.
Música... Gostava de música, poesia, literatura,
das artes todas.
E tinha o costume de assobiar. Podia ser um
trecho de Villa-Lobos, uma canção de Adoniram
Barbosa, Chico Buarque, Milton Nascimento,
Sílvio Caldas, Carlos Galhardo, Gardel,
Orlando Silva... Assobiava e cantava para
desanuviar. Cantava baixinho para fazer adormecer
seus filhos, quando crianças, assim como
fez seu pai, Temístocles.
Apreciava música clássica tanto quanto a
música da terra: violinos, piano, violão clássico,
viola, sanfonas, flautas, pífanos e batuques.
Sim, toda a “boniteza” era bem-vinda, fosse
seu criador artista consagrado ou anônimo,
da cultura popular ou erudita, fosse boniteza
de uma obra exposta num museu, numa feira
de artesanato ou a expressa por um gesto, por
uma maneira especial de ser homem, mulher
ou grupo, quando as pessoas se colocam, relacionam-se
umas com as outras.
“Meu primeiro mundo foi o quintal de casa,
com suas mangueiras, cajueiros de fronde quase
ajoelhando-se no chão sombreado, jaqueiras
e barrigudeiras. Árvores, cheiros, frutas, que,
atraindo passarinhos vários, a eles se davam
como espaço para seus cantares.”
(FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. São
Paulo: Olho d’água, 1995, p. 24.)
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saber cuidar
Paulo Freire EDUCAR PARA TRANSFORMAR
A biodiversidade das
aves brasileiras
No Brasil, encontram-se 1.677 espécies
de aves, o terceiro lugar no mundo – e pode
chegar a ser o primeiro, pois, continuamente,
são descobertas novas espécies, quando
áreas florestais isoladas vão sendo reconhecidas.
Destas, 191 são espécies endêmicas,
isto é, encontradas apenas no nosso país.
Calcula-se que 103 espécies de aves brasileiras
estão ameaçadas de extinção, motivada
pelo desmatamento, caça indiscriminada
e captura de animais para o tráfico.
Quanto mais raro o animal, maior é a cotação
de preço no mercado. A extinção compromete
o equilíbrio ecológico de uma cadeia
alimentar. As aves também são disseminadoras
de sementes, contribuindo para
a reprodução de espécies de plantas.
Bicudinho do brejo
É uma ave recém-descoberta e a espécie já pode estar
ameaçada de extinção, pela degradação dos brejos.
Ao adquirir uma ave e adotá-la como um animal de
estimação, podemos contribuir
para a extinção de sua espécie.
É melhor deixá-la
no seu habitat
ou em áreas
protegidas.
Ilustração: Fabiano Silva
O método Paulo Freire de alfabetização de adultos
“A leitura do mundo precede sempre a
leitura da palavra e a leitura desta implica
a continuidade da leitura daquele.”
(FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em
três artigos que se completam. 3. ed. São Paulo: Cortez/
Autores Associados, 1983, p. 22.)
Começar do “a-e-i-o-u” e do
“ba-be-bi-bo-bu”, para ler depois:
“A baba é do boi”?
ou
Partir da leitura do mundo
para a leitura da palavra?
No início da década de 1960, Paulo Freire
propõe um novo método de alfabetização de
adultos. Este marca uma significativa diferença
em relação aos métodos anteriores para
adultos, pautados em simples adaptações das
cartilhas para crianças, sendo assim bastante
infantilizados.
Ao invés de letras e palavras soltas, fragmentadas
e descontextualizadas da vida social
e da experiência pessoal dos alunos, num
aprendizado mecânico do “ba-be-bi-bo-bu”
ou de frases simplórias e alienantes, como
“A baba é do boi”, Freire sugere partir dos
temas geradores, ou temas sociais colhidos
do universo vocabular dos educandos, abertos
à discussão coletiva nos “círculos de cultura”
e abertos à análise de questões regionais
e nacionais.
Por exemplo, a partir de uma imagem ampliada
na parede, pelo projetor de slides, que
verse sobre o tema da construção civil, o educando
passa a falar da realidade do seu traba-
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EDUCAR PARA TRANSFORMAR Paulo Freire
lho de pedreiro, socializando o seu saber e experiência.
A discussão pode caminhar para
uma ampliação desse conhecimento atual, isto
é, para estudos sobre questões do trabalho e
direitos do trabalhador.
A alfabetização parte do texto-contexto
ou “tema gerador”. Este gera debates, pesquisa,
leitura e escritas de novos textos relacionados
e atividades de outras áreas do conhecimento.
Do texto, são selecionadas as
palavras e estas analisadas em suas partes
menores. Leituras e escritas do mundo e da
palavra se sucedem.
Nesse método se fazem presentes a sincrese
(visão inicial e atual do contexto), a análise
(estudo, discussão e detalhamento do tema) e
a síntese (visão mais ampla, aprofundada e
crítica do tema).
Enquanto se alfabetizam através do exercício
do diálogo dirigido de forma democrática
e planificada pelo(a) educador(a), os educandos
conhecem melhor o mundo e podem tomar
posição frente aos problemas sociais que
vão se desvelando.
Paulo Freire em Angicos, 1963.