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Tendo que suportar uma carga semanal de 44 horas de trabalho, sentada á frente de
uma máquina de costura e recebendo aproximadamente um salário mínimo e meio,
acrescido de gratificações por produtividade e qualidade, Vânia esteve, entretanto, satisfeita
com sua vida na Triumph durante a maior parte dos sete anos que trabalhou na
multinacional. A maioria de suas amigas eram também companheiras de trabalho. Desde o
início de sua vida como operária, com efeito, as fábricas pelas quais passou constituíam um
importante espaço de sociabilidade e uma oportunidade para estabelecer laços de amizade
que extrapolavam amiúde os muros das empresas. Essa leitura da fábrica como locus de
sociabilidade Vânia a contrasta com suas lembranças do tempo de escola. Acompanhemos,
pois, mais de perto sua trajetória.
No dia 10 de Dezembro de 1958, Vânia nascia em casa pelas mãos de uma parteira,
após sua mãe, dona Odette Marques – então cerzideira da Filó S.A. – ter fugido da
maternidade municipal em decorrência da demora no atendimento. A casa tinha dois
cômodos, um quarto e uma cozinha, sendo o banheiro uma edificação á parte. O chão era
de terra batida, as paredes de tijolo, sem reboco. Esta a casa na qual Vânia viveu durante os
dez primeiros anos de sua vida.
Sua família, em seguida, mudou-se para uma região mais central do mesmo bairro
de Conselheiro Paulino. A exemplo da primeira residência, esta segunda casa foi construída
também pelas mãos de Paulino Siqueira, seu pai. O novo endereço oferecia certas
facilidades em decorrência de sua maior proximidade com o comércio local, mas, sobretudo
com a escola estadual do bairro, onde Vânia estudou por cerca de cinco anos. O restante de
seus estudos, que no conjunto perfizeram todas as oito séries do ensino fundamental, foi
concluído em uma escola municipal da mesma localidade.
A experiência da escolarização foi vivida por Vânia como um momento repleto de
contradições. De um modo recorrente, ela destaca as dificuldades com a dinâmica
curricular da escola. Seu embaraço diante da necessidade eventual – e mesmo da imposição
arbitrária de certos professores, na infância – de falar em público, em sala de aula. Por
vezes, ela me relatou as manobras corporais que lhe pareciam necessárias fazer, no banco
escolar, no intuito de escapar do ângulo de visão dos professores evitando, por conseguinte,
que algum deles lhe solicitassem uma leitura ou uma resposta qualquer, em voz alta. A
timidez de minha amiga, durante todo o período de sua escolarização, parece corresponder
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