NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

de analfabetos funcionais, que não conseguem compreender o que lêem, por mais simples que
possa parecer:
A análise do que se convencionou chamar de analfabetos funcionais, isto é, as
pessoas com 15 anos ou mais de idade com menos de quatro anos completos
de estudo (ou seja, pessoas alfabetizadas, mas não suficientemente
familiarizadas com as bases da leitura, escrita e operações elementares),
mostra-se mais preocupante. No Brasil, quase ¼ da população na referida
faixa etária encontrava-se nessa condição. Nas Regiões Norte e Nordeste,
esses percentuais alcançavam 29,1% e 37,6%, respectivamente. Dentre as
Unidades da Federação, chama atenção a elevada proporção de analfabetos
funcionais em Alagoas (45,5%) e Piauí (42,4%) (IBGE, 2005).
De acordo com a IBGE (2005), a região Nordeste ocupa o 1º lugar na taxa de
analfabetismo (22,4%) e de analfabetismo funcional (37,6%), sendo que a Paraíba ocupa o 3º
lugar na taxa de analfabetismo funcional das pessoas de 15 anos ou mais de idade (40,5%).
Convém destacar que a situação da Paraíba é quase semelhante à do Piauí, uma vez
que ambos os Estados estão bem acima da média brasileira de analfabetos funcionais, que é
de 24,5 %. O alto índice de analfabetismo funcional demonstra que a maioria da população
não se encontra preparada para ingressar no mercado de trabalho e, assim, ter melhores
perspectivas de vida. Estes dados corroboram a literatura que aponta a desconexão existente
entre a Educação e a Realidade Social dos educandos, os quais saem despreparados para
enfrentar o complexo e informatizado mercado de trabalho, que exige habilidades complexas,
boa comunicação, capacidade de abstração, de prospecção, de aprender continuamente, de
agir responsavelmente e de maneira autônoma, ser flexível diante de decisões grupais, ter
capacidade de suportar e superar conflitos a partir de uma base sólida de conhecimentos,
como bem afirma Paiva (2003). Ao fazer análise sobre o analfabetismo funcional na
contemporaneidade, a autora explicita que:
[...] Num mundo em que o emprego torna-se mais precário e mais raro, mais
do que cursos profissionais rápidos jovens e adultos precisam de uma
formação de base ampla e de caráter geral sobre a qual possam enfrentar a
gangorra social e profissional. Ela demanda de cada um flexibilidade
suficiente para mudar de profissão ao longo da vida e enfrentar situações
marcadas pela instabilidade e pela necessidade constante de adaptação
(PAIVA, 2003, p.416).
É sabido, ressalta a autora, que as experiências educacionais acumuladas durante o
transcorrer da história, as quais limitam a massa da população ao simples ato de ler e escrever,
são ineficazes. A fixação da aprendizagem não se limita a decodificação e cópia de letras, ela
vai muito além desses atos. A aprendizagem depende também de fatores como a qualificação
dos professores, da qualidade do material, da infra-estrutura da escola e dos investimentos
nela depositados, no intuito do desenvolvimento das habilidades e potencialidades dos