NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...
NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...
NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
XVII e XVIII – como a escola baseada no modelo fabril – adaptado por Batencour 16 para a<br />
escola, segundo o exemplo citado por Foucault (1977). Este modelo foi aplicado na medida<br />
em que foi aumentando o número de alunos para regulamentar as atividades de toda a turma e<br />
ordenar o funcionamento da mesma.<br />
Os “observadores” devem anotar quem sai do banco, que conversa, quem não<br />
tem o terço ou o livro de orações, que se comporta mal na missa, quem comete<br />
alguma imodéstia, conversa ou grita na rua; os “admonitores 17 ” estão<br />
encarregados de “tomar conta dos que falam ou fazem zumzum ao estudar as<br />
lições, dos que não escrevem ou brincam”; os “visitadores” vão se informar,<br />
nas famílias, sobre os alunos que estiveram ausentes ou cometeram faltas<br />
graves. Quanto aos “intendentes”, fiscalizam todos os outros oficiais. Só os<br />
“repetidores” têm um papel pedagógico: têm que fazer os alunos ler dois a<br />
dois, em voz baixa (INSTRUCTION MÉTHODIQUE POUR L’ÉCOLE<br />
PAROISSIALE, 1669, p.68-83, apud FOUCAULT, 1977, p. 158).<br />
O monitor, fora dos âmbitos escolares, mas não do processo educativo, possui também<br />
sua figura associada às creches, instituições Não Governamentais (ONGs) e aos programas do<br />
governo, onde é visto como educador e desenvolve suas atividades educativas com crianças e<br />
adolescentes em situação de risco. Costa (1994), ao falar das características dos profissionais<br />
que despendem suas energias em ONGs e programas de Atendimento Alternativo 18 para<br />
crianças e adolescentes, os denominam de Instrutores. Segundo ele:<br />
O instrutor é alguém que sabe realizar uma atividade determinada e se dispõe<br />
a ensiná-la. Ele não passa por nenhum tipo de capacitação sistemática nem é<br />
acompanhado em sua atividade docente. Os alunos, por outro lado, são<br />
aqueles que se dispõem a aprender algo, engajando-se simplesmente nas<br />
atividades oferecida (Costa 1994, p.11).<br />
Os instrutores, segundo a Classificação Brasileira de Ocupações do Ministério do<br />
Ministério do Trabalho e Emprego (BRASIL, 2002), são descritos como sendo aqueles que:<br />
Planejam e desenvolvem situações de ensino e aprendizagem voltadas para a<br />
qualificação profissional de jovens e adultos orientando-os nas técnicas<br />
específicas da área em questão. Avaliam processo ensino-aprendizagem;<br />
elaboram material pedagógico; sistematizam estudos, informações e<br />
experiências sobre a área ensinada; garantem segurança, higiene e proteção<br />
ambiental nas situações de ensino-aprendizagem; fazem registros de<br />
16 Segundo Hébrard (2002), Jacques de Batencour foi um pedagogo que fez parte do quadro da comunidade dos<br />
padres de Saint-Nicolas-du-Chardonnet, em Paris, que tentou renovar, em 1650, o ensino realizado nas pequenas<br />
escolas dessa paróquia. Sua obra, L’Escole paroissiale (publicada por Pierre Targa, em Paris, em 1654),<br />
influenciou o sacerdote e educador francês do século XVII, La Salle e tantos outros criadores de obras de<br />
educação depois deles.<br />
17 A palavra admonitores, proveniente do latim admonitororis, da mesma raiz latina de monitor, que significa<br />
admoestador, 'o que faz lembrar', do v.lat. admoneo,es,nui,itum,ere 'advertir, fazer lembrar; exortar, excitar;<br />
castigar' (HOUAISS, 2001).<br />
18 Costa (1994, p.11) denomina de Atendimento Alternativo o “universo de programas e ações, voltados para a<br />
capacitação e encaminhamento de adolescentes para o trabalho, que não fazem parte do sistema regular de<br />
ensino (educação sistêmica de Iº e IIº graus) nem dos serviços nacionais de aprendizagem (SENAI, SENAC,<br />
SENAR)”.