NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

[...] corresponde à ação e ao resultado de um processo de formação dos
sujeitos ao longo das idades para se tornarem adultos, pelo que adquirem
capacidades e qualidades humanas para o enfrentamento de exigências postas
por determinado contexto social.
Segundo o mesmo autor, numa visão mais tradicional da educação, o ato de educar
tem a finalidade de fazer com que os indivíduos repitam ou reproduzam os comportamentos
sociais esperados pelos adultos, de modo que se formem à imagem e semelhança da sociedade
em que se desenvolvem. Sendo assim, as ações disciplinares exercidas pelo monitor, dentro
do sistema educativo, além de complementar e reforçar os ensinamentos do professor em sala
de aula, contribuem para a formação e adequação pessoal dos sujeitos dentro do sistema de
enquadramento dos comportamentos e relações organizados na escola, na manutenção da
estrutura social:
de:
[...] Crianças e jovens são mantidos constamente em interação com o professor
e outros agentes da instituição ou sob sua vigilância. A escola não apenas
pretende modelar suas dimensões cognitivas, mas também seu
comportamento, seu caráter, sua relação com seu corpo, suas relações mútuas
(ENGUITA, 1989, p. 158)
Cabe ao professor, conforme o mesmo autor, dentro do sistema capitalista, o trabalho
[...] ensinar crianças e jovens a comportar-se da forma que corresponde ao
coletivo ou categoria em que foram incluídos, exigindo e premiando a conduta
correspondente e rejeitando e mesmo penalizando tudo o que possa derivar de
suas outras características como indivíduos ou, ao menos, tudo o que delas
possa manifestar-se na escola ou chegar a afetar a relação pedagógica
(ENGUITA, 1989, p.168).
No entanto, para Nosella (2005, p. 226), criticando esta postura “tradicional” do
professor, dentro do período de transição do autoritarismo militar para a democracia, afirma
que:
[...] o termo “educador”, sobrepondo-se ao de “professor”, justamente porque
“educador” semanticamente explicitava a necessidade do engajamento éticopolítico
dos professores. Com efeito, o conceito de educador transcende o de
professor. Este se refere às competências específicas adquiridas por uma
pessoa, que as transmite a outras, ensinando-as e treinando-as. Aquele se
refere à responsabilidade na formação integral do cidadão, à cumplicidade
radical entre educando e educador. O professor que não assume plenamente a
função de educador e se exime de sua responsabilidade de ensinar a leitura do
mundo, para restringir-se à leitura das palavras – utilizando expressões
freireanas –, era considerado um técnico asséptico, reducionista, que reeditava
na prática pedagógica a velha tese da neutralidade científica (grifo do autor).