NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

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Para Oliveira (1994), o trabalho é um valor e um direito de todos, desde que tal valor seja exercido conforme a idade estabelecida na Lei. O trabalho, dentro de seu aspecto realizador e mantenedor da subsistência do indivíduo, não deve impedir nem interferir no desenvolvimento físico, psíquico, moral e social da pessoa humana. Daí a importância de se elevar a qualidade do ensino nas escolas, evitando-se, assim, o desenvolvimento de atividades laborativas por partes das crianças e adolescentes. O trabalho também não deve interferir no brincar nem na escolaridade; é bem vindo no momento certo e com instrumentos adequados, sem designação de classe social, pois a sociedade deve dar a todos, e não unicamente aos “eupátridas” ou “bem nascidos”, a possibilidade de um harmônico desenvolvimento físico e psíquico e de uma preparação qualificada para um futuro trabalho a ser exercido dignamente. Os programas sociais instituídos pelo governo não resolvem a situação, apenas remediam e encobrem os reais problemas gerados pela má distribuição de renda e pelas políticas públicas adotadas, que não visam à melhoria do todo da população. Para Buonfiglio (2004), numa discussão sobre as “Políticas Públicas e a qualificação do trabalhador”, afirma que programas criados pelo governo, como o Programa de Saúde da Família - PSF, Bolsa Família, PETI e tantos outros, são produtos de uma economia capitalista, que não visa ao desenvolvimento igualitário, com redução das disparidades sociais, mas constituem um paliativo frente à miséria gerada pela política neoliberal, a qual não investe em reformas estruturais necessárias para a melhoria da educação, da saúde, do trabalho e da renda.
Éramos pessoas das mais comuns, e tínhamos uma infinidade de toda sorte e defeitos. E na verdade nem conhecíamos direito o nosso serviço: nossa jornada de trabalho estava eivada de erros, movimentos inseguros, pensamentos confusos. E pela frente havia uma névoa interminável, na qual com muita dificuldade divisávamos fragmentos dos contornos da futura vida pedagógica. (Anton Makarenko, 2005)
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