NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

que se submeter a trabalhos mais duros, de remuneração mais baixa e com risco de ficar sem
o trabalho na hora da crise, pois a criança e adolescente trabalhadores não possuem nenhum
direito trabalhista por parte de seu empregador, assim como a grande maioria, principalmente
na Paraíba, que trabalha no setor informal.
Através do desenvolvimento de suas atividades metodológicas educacionais, junto às
crianças e adolescentes do PETI, os monitores, dependendo do tipo de relacionamento que
mantêm com as crianças e adolescentes, podem desenvolver atividades que resgatem a autoestima
destes trabalhadores precoces, ou ir de encontro à proposta do PETI, reforçando a idéia
de que a criança deveria trabalhar para ajudar financeiramente seus pais, mascarando o
desenvolvimento de suas atividades.
Conforme Rizzini e Rizzini (1996), há, na sociedade, a idéia de que o trabalho evita
que as crianças e adolescentes se tornem bandidos ou vagabundos; ou a de que o trabalho
disciplina a criança e facilita a sua entrada no meio social, impedindo, assim, a sua inserção
em atividades ilícitas, ocupando seu tempo ocioso com atividades consideradas “sérias”,
“rentáveis” e de “futuro”. Sendo assim, os monitores, atores sociais responsáveis pelas
crianças durante o período da Jornada Ampliada, podem estar desenvolvendo uma função
dentro do PETI, sem ter consciência da sua importância e corroborando a idéia de que criança
da classe popular deve trabalhar desde cedo para ajudar a sua família:
A educação, desvinculada de um usufruto econômico imediato, era colocada
como desnecessária e até problemática. Aprender a brincar, divertir-se e
vivenciar o caráter lúdico e contemplativo de algumas atividades foram
encaradas como total perda de tempo ou como atividade carente de sentido.
Educação que não ensinasse a trabalhar era tida como uma atividade
desviante, ora das tradições familiares (pois muitos pais, mães e avós tiveram
de trabalhar ao lado dos seus pais), ora da própria realidade econômica das
famílias dessas crianças, pois a equação era trabalhar ou passar fome
(BRASIL,2004, p.22).
Alberto (2002, p.230), complementa essa reflexão afirmando que as responsabilidades
e obrigações atribuídas às crianças e adolescentes prematuramente incidem no
desenvolvimento destes:
[...] Estas responsabilidades prematuras têm conseqüências para a saúde,
porque impedem o acesso desses sujeitos a vivências apropriadas e necessárias
ao desenvolvimento, além de gerar um sentimento de sobrecarga, de perda, de
pressão, de exploração, o que poderá levar, inclusive, ao desestímulo ao
trabalho na vida adulta.
Este tipo de pensamento vai de encontro ao objetivo da Jornada Ampliada, que é o de
fomentar e incentivar a ampliação do universo de conhecimento dos egressos do trabalho